13.《花钟》第二课时教学设计

《花钟》第二课时 教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点
积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程
一、复习导入
1.这篇课文大家已经学过，这节课我们来做一些练习。
2.指名读课文，回顾课文内容
请三位同学读读课文，一个同学读一段。相机评价：（第一段）一个字都没读错，声音响亮，读的特别棒，先给他鼓鼓掌。同桌来告诉我第一段写了什么，各种花开的时间是不同的。（第二段）好的，你来告诉我。这一段主要讲的是什么？各种花开花时间不同的原因。（齐读最后一自然段）这一段写生物学家把花做成了花钟。
3.小结：这篇文章先写花开放的时间是不一样的，又写为什么不一样，又写把它做成花钟。
二、回顾花钟时间
1.我们来看屏幕，请两位同学分别读屏幕上的内容。相机评价：我觉得这个同学特别好。这个读书读词语呢，它有讲究。有的人就喜欢连起来像连珠炮、机关枪一样读，这个是不行的；有的人读的时候特别慢，一个字一个字蹦也是不行的。这个同学我觉得读的特别好，中间有一个短暂的停顿，读的清清楚楚。
2.当我把这两排放到一起的时候，你一定有所发现。（前面一排是花的名称，后面一排是花开放的时间）我们这篇文章的题目叫《花钟》，也就是说第一排写的是花，第二排写的是开花的时间。
3.提问：牵牛花是几点开的？午时花是几点开的？月光花是几点开的？昙花是几点开的？清清楚楚。
三、探究写法，尝试表达
1.出示第一段文字与原文比较，体会形容词的用处
张老师特别喜欢动笔，我写了一段文字，请你们来评价评价我这段文字写的怎么样？我的要求是实话实说，敢吗？先请大家来读一读我写的话啊。指名读，相机评价。
我写的太棒了，清清楚楚。指名评价。
（读起来比较死板）什么？你说我写的什么太死板，我哪里死板？（每次都是按一样的什什么时候什么花开了）他说我写的太死板。
（你这个虽然很清楚，跟原文有一点区别）我把原文放出来比较。她首先说我写的很清楚。（但是原文中有很多形容词，而你这篇文章里就是很枯燥）你的意思就是说作者比我的词语多，我的词语比较少，这样写虽然是对的，但是干巴巴的，人家觉得没意思。
（你这个没有形容词，如果没有形容词的话，就跟说明文一样。）哦，他还知道跟说明文一样，说明文也不能像我这样。
你来说下面哪里写的好？（它下面有很多形容词，写的比较生动）好的特别棒，我明白了，你们说我写的干巴巴的，写的不太好。
2.出示第二段文字与原文比较，体会时间词的不同
我这个人特别喜欢吸取大家的意见，你们说我写的不太好，我又重新写了一下。请一个同学来读，大家注意听。这次我词语多了吧，这次觉得好了吧？
（你这个时间没有加“左右”，因为它开花不一定就是这个时间很准确，比如说中午12点……）精准不是挺好的吗？她说的什么意思啊？
你觉得我每一次我把时间说的特别精准，和作者说的几点钟左右哪一个好？
读了张老师的你就觉得很奇怪，这个花好像听命令一样。3点59分牵牛花没开，四点钟一到啪开了。4点59分蔷薇没开，到五点钟，啪，绽开笑脸了。开花的时间大概是那个时间，有时候前有时候后，所以加上左右更准确。
那下面他写的凌晨四点、七点、下午三点、傍晚六点，难道就是准确的时间吗？（因为如果都写左右也很单调，所以可以适当的有一些不写左右）
3.我的跟他比你还有什么发现？关注时间词在句子中的位置。
我所有的都是几点钟谁开花，但是它有一个夜来香在晚上八点开花，还有一个昙花在九点左右含笑一现，把时间放到中间可以不可以？放到后面呢？来，你把夜来香这句话再改改，把时间放到后面。你把昙花说一遍。
4.小结：我明白了刚才你们为什么说我写的不好，因为我写的干巴巴的，因为我的句子都是死的。我们需要的是有变化的句子，这样才显得特别活。我听你们的意见，下面我们来重新做个练习。
5.练习表达
我请同学来说，现在请你随便说这个时间，这个花名。这怎么样都可以，随便说的，不许跟书上一样，选三种花来说。
指名交流，相机评价 （要有变化，要按时间顺序）
班里哪个同学最得瑟？得瑟，就是这个同学最神气，表现能力最强，很有水平，哪个同学？我们给他个任务，从头说到尾。特别有变化啊，开始说。（我们学习的时候书上读过的句子可以用，别人讲过的句子也可以用）
我们等于把书上的课文改了改，这样一改就显得有变化了，显得活了。
四、迁移应用，再次创作
1.现在有很多家庭都买了新房子。买了新房子，要进行装修。装修完了，里面可能会残留一些气味。往往人们都会在家里放一些植物，我今天给你们推荐几种植物。
⑴第一种，请你读。（芦荟）你们家里也许常备的有一种东西叫芦荟胶，假如这里有个小创口的话，最好的就是用芦荟胶往上面一涂，然后过一段时间一点伤疤都没有，马上就好了，芦荟有这个作用。而且芦荟是一种多肉的植物，要放在有阳光的窗台上。它能够消除一种有害气体叫苯，听懂了吧？
⑵我们再来认识第二种，请你读。这一种洁白的花叫白掌，白掌的净化空气效果特别棒。如果家里有的东西潮的时间长了就会发霉，它会减少霉菌的滋生。但是它不喜欢阳光，一般把它放到卧室，或者放到浴室里避光的地方。听懂了吧？
⑶下一种，这种都熟悉的，你来读。吊兰有两个特点，第一个长得特别快，第二个它是清洁空气的特殊能手。
⑷我们再来看下一个，你来读。这种植物就叫常青藤，常青藤有一个重要的特点，驱除臭味。常青藤用的时间特别长，一年四季都是青的，所以美国最好的大学都叫常青藤大学。你懂吗？
⑸好的，来下一个波斯顿蕨，你来读。波斯顿蕨是一种空气加湿器，假如空气特别干燥的话，就养这种植物。养这种植物浇水的时候要用小喷壶。
⑹最后一种叫非洲菊，非洲菊特别喜欢阳光，你要把它放到阳光特别充足的地方，在这个条件下生长的特别好，可以提高空气的质量。
2.总结特点，联系表达
现在我们来总结一下：芦荟的特点是耐寒多肉，治疗伤口，消“苯”能手；白掌的特点是洁白美丽，不喜欢阳光，能够消除酒精和丙酮中的有害气体；吊兰的特点是长得特别快，能够去除90%的有害气体；常青藤喜欢凉爽的环境，能够吸取微量的苯去臭的效果特别明显；波斯顿爵喜欢光，但是不能太干燥，它是天然的加湿器，非洲菊特别喜欢阳光。
现在我请同学选三种来说。选三种用自己的语言来说，但是说的三句话要有变化的。每一句话讲的顺序都是不太一样，特别有变化，讲的特别活啊，来谁谁来第一个尝试。
4.指名交流，相机评价。
第一个同学有变化啊，我希望变化更加明显啊。好的，你来说。
好的，有点变化，下面我还想听到特别优美的，你们说我不是干巴巴的吗，来谁能说的不是干巴巴的，来你来说。
好的特别棒啊，那个最得瑟的在哪里？从头说一遍啊，有变化的，又有描写，开始说。
好的，给他鼓鼓掌。
五、课堂总结
很少有人敢对教材中的课文进行改写。人们都认为课文写得最好，其实我觉得今天我们课堂上做的最有效的事情就是对第一段的课文进行了改写，而且我们又找了一个例子，又开始进行改写，你们说你们是喜欢又干又死的文章，还是喜欢这种有变化的，描写特别生动的文章？同学们学的特别棒，好，下课。同学们再见，（老师再见）你们回答要有变化，同学们再见（再见，老师）