北师大版（2019）选择性必修 第二册Unit 5 Education Lesson 1 Enlightening a Mind 教学设计（表格式）

教学基本信息
课题 Unit 5 Education Lesson 1 Enlightening A Mind教学设计
授课人
授课班级
教材分析 本课阅读语篇介绍了海伦·凯勒早年的启蒙学习经历。在老师沙利文的帮助下，她第一次学会了doll这个单词。随后，从具象到抽象，文章又举出了她学习water，think和love的过程。过程缓慢而艰辛，不过沙利文老师用爱和耐心启蒙了海伦凯勒，故事十分感人。
学情分析 学生是高二年级的学生，他们基本具备一定的英语听说读写能力，但对于较复杂的语言结构和表达方式仍然存在困难。对于海伦·凯勒的故事学生有一定程度的了解，但是对海伦的学习过程并不熟悉，学生对海伦的心路历程较为感兴趣，能够激发学生对自我学习过程的反思。
教学目标 思维品质：在对文章的结构、细节、情感分析的基础上，来锻炼学生的发散性思维和批判性思维的能力。获取师生两人的基本信息，梳理师生对“doll”、“water”、“love”、“think”四个词的教与学的过程以及Helen Keller的心路历程；推断Anne Sullivan和Helen Keller的人物品质并学习他们积极的生活态度。 语言能力：整合运用语言进行语言进行表达自己的观点看法。口头介绍Anne对于四个词汇的教学方法和Helen的学习心路历程。 学习能力：自主学习、同伴合作学习和小组合作学习。通过思维导图，角色扮演，模拟采访，实现将本节课所学内容应用在自己观点表达的过程中，实现思维以及语言知识的有效输入与输出。
教学重点 梳理师生对“doll”、“water”、“love”、“think”四个词的教与学的过程以及Helen Keller的心路历程； 口头介绍Anne对于四个词汇的教学方法和Helen的学习心路历程。
教学难点 推断Anne Sullivan和Helen Keller的人物品质并学习他们积极的生活态度。
教学策略 1. 启发式教学策略：通过引导学生在小组或整个班级讨论话题，激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。 2. 任务型教学策略：设计各种任务，口语、阅读和写作任务，以促进学生全面发展。
教学过程
教学步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点
Lead in (导) 2mins What do you know about Helen Keller 创设情境，引入主题，激活学生已有语言和知识，为阅读做好准备。 激发兴趣，激活已有知识
Thinking (思) 20mins Task 1: Read for the main idea: What does the article mainly talk about 通过快速阅读，学生从整体了解文本大意和文本结构，为下一步精读文本做铺垫。 获取与梳理：概括信息的能力
Task 2: Read for the structure: Divide the article into three parts and conclude the main idea of each parts. 学生浏览全文，理清文章的思路及结构，以及各部分的主旨大意。 学习理解： 获取与梳理 迁移创新： 想象与创造
Task 3 Read Para 1~2 & Answer： Why is Helen special Why is Sullivan a superb teacher 获取、梳理海伦·凯勒的幼年学习经历的基本信息。通过精读文本，帮助学生获取梳理文本细节信息，体验内在情感。
Task 4 Read Para 3~11 & draw a mind map. Group Work： Each group chooses one word. Work together to make a mind-map that shows how Helen learned, felt and was affected. 通过小组合作，用思维导图的形式对海伦学习过程进行合理推断，理解积极的学习过程是怎么发生的。通过语篇模式分析，从细节和情感两个维度对文章3-11段的内容进行全面解读，掌握字面意义和隐含意义，获取细节理解的能力。
Discussion (议) 8mins What made Helen Keller grow from a wild girl to an elegant lady 2. What qualities do you think Ms. Sullivan have 引导学生基于对文本的理解，总结人物品质。分小组讨论问题来锻炼学生的发散性思维和批判性思维的能力，从而实现将本节课所学内容应用在自己观点表达的过程中，实现思维以及语言知识的有效输入与输出。 迁移创新： 推理与论证
Presentation （展） 4mins Role-play Imagine that Helen and Sullivan come to our school. What do you want to ask them Write down questions that you would want to ask Anne Sullivan. Then act out the interview between you and Anne. 通过描述和表演，运用、内化语言，加深对人物的理解。围绕“教育改变人”之主题，做角色扮演，进行模拟采访，对每个单词的递进式学习过程进行复盘，探讨老师的辛勤付出对“我”的心灵的启迪。 迁移创新： 想象与创造
Evaluation （评） 3mins Whose performance is better Why 总结本课内容，升华单元主题 应用实践： 内化与运用
Testing （检） 3mins What have you learned in this class Show your opinions to your fellow students. 整合运用语言,进行表达自己的观点看法,反思学习效果 应用实践： 内化与运 用
Practice (练) Homework: Please write a short passage about what you have learnt fro Anne and Helen's story. 巩固所学内容，运用、内化语言，就同一主题进行创造性的表达。 应用实践： 内化与运用 迁移创新： 想象与创造