21 青蛙卖泥塘 教学设计

二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标:
1.认识“坑、茵”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.体会因不断改变而变得越来越好的道理。
教学重难点:
结合对课文内容的理解，分角色表演故事。
教学过程：
一、课堂导入
1.导入课题:今天这节课呀，我们要认识一个小动物，它是……而且是一只笑嘻嘻的青蛙，我们要一起学习的这个故事叫做……是的，你们的声音很好听。
2.指导生字书写:你看这个“卖”字，它是我们这节课要学习写的字。小手拿出来跟老师一起写，再读读题目。
3.理解识字“卖”和“买”:我这儿藏着一个小秘密，你看这是古时候的人写的字。在这里面就有一个是“卖”，你猜猜看哪个是“卖”字呢？请你说，你怎么猜出来的？这个字慢慢的就变成了这个样子，一起读。那你猜猜看这个字？哎呦，小朋友们好厉害，一下子就猜对了。合起来读，干脆一点。
4.今天这只小青蛙，它要去……他为什么要去卖泥塘呢？让我们读一读课文。
二、初读课文
1.出示阅读提示:注意读准字音，读通句子。把书翻到92页自由的读一读，找一找答案。
2.刚才我提的问题是青蛙为什么要卖泥塘呢？谁找到了？（哇哦，三分之二的小朋友都找到了，没有找到的小朋友还可以翻开书再找找看。你的书都关上了，一定找不到的，要翻书找一找。）都找到了吗？那我听你们一起读一读，你找到的是哪个句子？
2.出示句子，学习生字“烂”:青蛙本来住在哪里？（烂泥塘）这个词谁会读？请你，一起读。
这个字“烂”字我查了字典，发现它一共有三种解释。你猜猜看“烂泥塘”的“烂”是什么意思呢？青蛙究竟住的是个什么样的地方？现在我需要让小朋友用手势告诉我，一二三举手。原来青蛙住的这个地方烂泥塘，是因为有很多水的小水坑，怪不得青蛙要把它卖掉呢。所以青蛙就在那个泥塘的旁边立下了一个“牌子”。
3.学习词语“牌子”:谁能读？请你。我的问题来了，在生活中，你在哪里见过牌子？出示图片，认识更多的“牌子”，一起读词语。读的真好，送给大家一块小金牌。
4.学习词语“吆喝”:得到了这块金牌的小青蛙，他非常非常的高兴，因为接下来他就准备大声吆喝，把这个烂泥塘卖出去，这个词谁会读？一起读，“吆喝”里面有个字是蓝色的，证明它是多音字。它还有一个读音，是谁会组词？原来我们生活当中用到喝字的时候还很多呢。
吆喝这个词它还很有文化，微课视频了解“吆喝”一次，以及生活中的吆喝声。
5.还没有吆喝完呢，我看到小朋友的口水都流下来了，学会吆喝了吗？那我们来吆喝吆喝——“卖泥塘喽，卖泥塘喽”。果然，自然而然就学会了吆喝。
三、探究对话
1.这是谁在吆喝呀？青蛙一吆喝，老牛就出来了，不相信小青蛙再吆喝吆喝。
2.哎，有一只青蛙在吆喝，我过来看看这个泥塘。老牛说了一句话，不过这句话很长，你自由的读一读，争取把它读通顺。谁来读一读？相机评价。（我好喜欢她的朗读哦，慢条斯里很有老牛的架势呢，太棒了。）
谁再来读读？（哇哦，口齿伶俐。）
哎呀，都会读，那一起来读。
3.我的问题来了，老牛说话好像很不直接，他怎么会这样说话呢？我们一起来合作学习。老牛不想买泥塘，他为什么会这样来拒绝呢？他本来可以这样说……但是他最后选择了这样来说……
4.如果我是小青蛙，我会更喜欢第几句呢？为什么呢？跟你的同桌说一说。
5.指名交流，相机评价:如果你是青蛙，你最喜欢第几句？原因是什么？请你说。
6.小结:哇，太厉害了，老牛说话真的很有艺术。他首先说了这个地方的好处是什么？他也说了如果怎么样可以更好。原来说话是要讲艺术的，那我们再来学着老牛的样子说说这个话。
7.练习对话:考验大家的时候到了，敢挑战吗？书上啊，其实出现了很多的小动物，有小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，但是书上的话总还差点什么？它们没有按照老牛的方式来给小青蛙提建议，你可不可以给小青蛙提提建议，别着急举手，自己先练习说一说。
你要选择哪一个小动物来说，你会怎么说呢？
好，我已经发现了，自己都会说了，现在同桌小组合作，你选择一个小动物来说一说可以怎么给小青蛙建议开始吧。
都好了吗？我看到小朋友们太厉害了。如果你想表达的话，你可以举手，然后我就想请你来说一说。这次我们要分成两个部分，第一个是你先告诉我们，你扮演的是谁，然后你怎么说。后面我们还会挑战更高难度，他什么都不说，我们来猜他扮演的是哪种小动物，越来越难，越来越难。谁准备第一个来？好，请你。你扮演的是谁？那你说说看，蝴蝶会对小青蛙说什么呢？（引导学生先夸夸泥塘，再提建议，把句子说完整。）
除了小蝴蝶，你还选择了哪个小动物？然后也想给我一点儿建议呢。
小猴会对小青蛙说点什么呢？
8.这次难度升级喽，你不要告诉我你扮演的是什么，我们仔细的来听一听，看他是不是很会给建议。
四、课本剧表演
1.现在已经学会了像老牛这样说话了，你们想不想表演一下？表演可不是一件容易的事哦，他要把台词说清楚来。我们先来看我们的剧本儿，它就是我们的剧本儿。
这一次我来帮助大家。我来读旁白，你们来读青蛙和老牛的话。这两个话可不一样哦，请大家一定要注意，我要听听看你们扮演这两个角色是不是扮演的真好？预备起。
2.啊，老牛的话，你们是记住了，但是这样你还能读吗？
我们再试试看，这一次我仍然读旁白，你们要记得两个角色，好难呢。预备起。
3.难度升级了。再试试看，预备起。
天呐，我跟一群小天才在一起呀，太棒了，那我们表演的时刻就到啦。
4.呱呱小剧场开幕了，首先简单版本。我和大家来互动演示一下好不好？我们需要一个小朋友来扮演那只老牛，其他的同学一起来扮演小青蛙。师生合作表演，评价老牛刚才表演的怎么样呢？既要说出优点，也要提出建议。（加动作）再试一次。
5.那接下来挑战就来喽。刚才是老牛，还有那么多的小动物要给它建议呢！记住你们的台词了吗？在自己在座位上练习练习，然后我们会请几个小动物来给他提建议。
6.展示演出，相机评价:小青蛙在哪里？小鸟在哪里？小狐狸在哪里？小猴子在哪里？准备好了没？有请我们的小演员上场，师生合作表演。
大家再次把掌声送给他们，好厉害耶，你看我们什么都没有给大家提示，大家都学会了用老牛的方式来建议。好，再次用热烈的掌声送给他们，谢谢你们。
7.听完了大家的建议，小青蛙真的开始发生了一些改变。青蛙想……预备读。我还以为这么长的句子大家不会读呢，看来考不倒大家。
8.这里有两个词语，一个叫做“采集”。一个叫做“播撒”，现在我们来做做动作，记一记这两个词。
五、课堂总结，练习生字
1.通过跟小朋友们的学习，我发现大家一定对小青蛙留下了深刻的印象。那我来问问看，这只小青蛙在你的眼中是一只怎样的小青蛙呢？请你说。
2.那我们带着跟小青蛙一起学习的这些感受，来记一记这些生字，练习写一写？我们也变成一只很善于听取建议的小青蛙，因为马上我要请人来提议了，这两个字太难了。
2.比方说像前面这个“搬”字，这么大一坨，你有什么方法可以把它写的更漂亮呢？谁来提提建议？越来越多的小朋友举手了，如果你没有想好的话，你一定要仔细听，你有什么建议？指名说，微课展示讲解，教师强调写法。（搬字不想长太胖，三个伙伴会谦让。一艘小舟细又长，横折钩压中线上，缩短横划靠右墙，这样书写才漂亮。）
3.同类结构生字写法，微课展示。小朋友们，你能根据写字儿歌猜猜这三个字的中间小娃该站在哪里？
4.师范写:那我们现在一起来写一写好不好？用刚才的方法，首先我们先来写一写。师范写，再次强调注意事项。
5.生练习写，师巡回指导:打开你们的作业本，我们也来写一写这两个字。每一个字描一遍，写一遍。
6.交流评价:我已经发现有的小朋友写的特别特别的漂亮，我把他的字圈出来。写好了的小朋友同桌交换看一下。先检查自己的，同桌互相交换看一看:小舟是不是写的细又长，“倒”字中间的竖是不是都立在了正中央？如果你的同桌写的好的话，你就竖起大拇指夸夸他。觉得自己写的不错的举手看看。都是自信的小朋友，你的同桌也写的不错的举手看看。哦，我知道有的小朋友还没有写完，没有关系，我们下去以后再继续写。
7.今天我们这节课啊，就上到这。