第1课《社戏》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
社戏
作者：鲁迅
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，
拄杖无时夜叩门。
石家庄市第八十一中学 邱智
关于“春社”
“社”字由“示”和“土”两个基本字符组成。“示”的含义为祭祀占卜以获得上天指示。 “社”字的另一半是“土”。那么，“社”字当然是会意字了，也就是祭祀土地、土神的地方。这源于对土地的崇拜。土地是人类居住生活的场所，是人类获取生存资料所需(衣、食、住等)最重要的源地。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
春社，就是春天即将播种时，祭社神（土地神），祈求丰收。古代立春后第五个戊（wù）日为春社日。
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认识社戏
关于“社戏”
社戏，指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。
社戏一般在庙台或草台(临时搭建)上演出。庙台有两种:一为建于庙宇大殿前的天井内，庙台正对像;二为筑于庙门的水上舞台，或称“水台”，观众可坐在船上看戏。社戏一般演3天，多到10天或10几天。
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康熙南巡图︻局部︼
认识社戏
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认识社戏
作者介绍
1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一，新文化运动的重要参与者。1918年发表中国近代第一部白话小说《狂人日记》。
2.鲁迅代表作品集：
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《坟》《热风》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》
3.代表小说：《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《故乡》
《药》等
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认识小说
本文选自______________，所以这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但仍然是虚构的。“我”是小说中的人物，不是鲁迅。
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小说集《呐喊》
认识小说
小说——文学体裁的一种，它通过典型的环境和完整的故事情节来塑造典型人物，来反映社会生活。其中刻画人物形象为核心。
小说的三要素
人物
情节
环境
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认识小说
石家庄市第八十一中学 邱智
李永强
定义
三要素 人物
情节
环境
类别 按篇幅及容量
按表现的内容
按体制
按语言形式
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。
开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）
自然环境、社会环境
长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）
神话、科幻、公案、传奇、武侠等
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说
文言小说和白话小说
认识小说
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法包括正面描写（肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写）及侧面描写。
小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四个环节，还有的前面有序幕，后面有尾声。
环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景、社会情态、阶级关系等；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
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字词学习
石家庄市第八十一中学 邱智
liyongqiang
李永强
惮（ ） 踊跃（ ）棹（ ）归省（ ）
行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 皎洁（ ）
旺相（ ） 絮叨（ ）屹立（ ） 宛转（ ）
撮（ ） 桕树（ ）怠慢（ ）漂渺（ ）
潺潺（ ） 弥散（ ）蕴藻（ ）家眷（ ）
楫桨（ ） 嘱咐（ ）纠葛（ ）欺侮（ ）
dàn
yǒnɡ
zhào
xǐnɡ
hánɡ
cuān duo
fú
jiǎo
xiànɡ
xù dao
yì
wǎn
cuō
jiù
dài
miǎo
chán
mí
yùn
jí
zhǔ
jiū
wǔ
juàn
故事情节
社
戏
随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全过程
（4—30）
看社戏后的余波（31—40）
戏前波折（4—9）
月夜行船（10—13）
赵庄看戏（14—21）
深夜归航（22—30）
（序幕）
（尾声）
（开端）
（发展）
（发展）
（高潮和结局）
表现旧时农村的淳朴民风和“我”对童年美好生活的留恋。表达了作者对自由美、好生活的向往和追求。
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小说的题目是社戏，思考哪些段落记述了作者在平桥村看社戏的过程的，你能据此为文章划分段落层次吗？
2.社会环境——热情好客，平等友爱（交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景）
课文的1-3段是小说的序幕，分别交代了哪些内容？有什么作用？
1.自然环境——平桥村，离海边不远，极偏僻，林和的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。（交代故事发生的时间、地点、环境）
3.写在平桥村平时的快乐生活。（为下文写我盼望看社
戏做铺垫）
故事情节
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故事情节
4-10段写戏前波折，“我”看社戏都遭遇了哪些波折？分别是怎样解决的？这样写有什么好处？
一伏——叫不到船
本村：大船白天不能留用，小船不和用
邻村：早给别人定下了
拼船同去：怕外祖母要担心
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一起——双喜出主意
外祖母：责备他们太怠慢，失了“待客礼数”
双喜：八叔的航船回来了，可以用
故事情节
4-10段写戏前波折，“我”看社戏都遭遇了哪些波折？分别是怎样解决的？这样写有什么好处？
二伏——担心安全
外祖母：怕都是孩子们，不可靠
母亲：要大人熬夜陪着去，不合情理
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二起——双喜写保票
船大
迅哥儿（“我”）：向来不乱跑
同伴：都是识水性的
故事情节
4-10段写为了看戏的一系列波折，这样写有什么好处？
这样写的好处：
情节上：使情节波澜起伏，一波三折，吊足了读者的胃口，也为下文社戏并不好看这一更大波折做了铺垫。
刻画人物上：几次想出办法的都是双喜，刻画了双喜聪明伶俐、善解人意、热诚细致、勇于担当的性格特点。
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故事情节
盼望
焦急
急切
沮丧赌气
消沉
高兴
轻松舒畅
突出了要去看社戏的迫切心情和最终如愿的兴高采烈
为写看社戏的乐趣做铺垫。
找出戏前波折这一部分中表现“我”情绪的句子，体会当时“我”的心情。
石家庄市第八十一中学 邱智
第10段写“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”有何用意？
故事情节
第10段写“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”有何用意？
细节描写，有年幼的陪伴我，而较大的聚在船尾，以防万一。表现小伙伴们热情友爱，胆大心细。
第10段运用了什么描写来交代开船的过程？有何作用？
点开船、一磕、退后几尺、即又上前除了桥
动作描写，细致传神地刻画了小伙伴们驾船驶出平桥村的情形，表现了他们娴熟的驾船技巧和急切的心情。
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故事情节
11-13段写月夜行船，作者从哪些方面写江南水乡朦胧优美的月色的？运用了那些写作手法？
1.气味：豆麦和水草的清香、水汽的清新
2.色彩：碧绿的豆麦和水草、皎洁的月光、朦胧的水汽、淡黑的连山、火红的渔火、白色的航船
3.声音：横笛（婉转悠扬，令人自失）
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“淡黑的起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，当我却还以为船慢。”他们的船慢吗？为什么“我”还觉得慢？
比喻（生动形象写船快，夜晚的群山带给“我”的神秘感）
侧面描写（远山远远地“跑”，侧面表现船行之快）
化静为动 动静结合（静态的山像踊跃的兽脊，与豆麦、月色的静态相互映衬）
对比衬托（正面衬托“我”渴望看社戏的急切心情）
故事情节
11-14段写月夜行船，那几句话写到了我的感受？
1.但我却还以为船慢
2.渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台……
3.是我的心沉静、然而又自失起来
石家庄市第八十一中学 邱智
想象一下，假如你就是在那条船上的迅哥儿，你的内心会有哪些感受？
心心念念的愿望即将成真——喜悦激动、渴盼期许
夜晚只和小伙伴们乘船出游——兴奋刺激、忐忑不安
月色、麦香、渔火、横笛，江南水乡独有的月夜美景——沉静，自失
故事情节
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
豆麦和水草的清香
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
歌吹
戏台、渔火
2、写出了小伙伴们行船速度之快。
阅读第11-13段，思考写法及作用
4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。
3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
感觉
以为船慢
景物
人物
清新优美
急切愉悦
（喜欢）
（看戏）
故事情节
“我”经历这一切都有哪些新奇的感受？这些景物描写有什么作用？
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1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2.写出了小伙伴们行船速度之快。
4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。
3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
故事情节
23段写归航，着重突出了行船什么特点？运用了什么表现手法？请加以分析。
突出了行船之快。
运用了正侧面描写相结合的手法。
“一面加紧的摇船”正面表现船快；
“船头的激水声更其响亮了”侧面表现船快；
“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用比喻，生动形象地写出了归航时船行之快，是正面描写；
“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”侧面表现船快。
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故事情节
31-40是小说的尾声部分。主要写了哪个人物？刻画该人物主要运用了什么描写手法？
主要写了六一公公
主要运用了语言描写
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人物形象
从对六一公公刻画中，概括六一公公的人物形象。
六一公公是一个淳朴善良的乡民。他为人大方，热情好客，老实厚道，和气友善。当然，也具有当时的农民共有的局限：受封建礼教思想根深蒂固。
他是平桥村村民中长辈的典型代表，体现了平桥村的村民热情、淳朴、善良，朴实等特点。
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人物形象
在全文勾画出描写双喜的地方，概括双喜的人物形象。
双喜聪明伶俐，善解人意，心思缜密，勇于担当，热心体贴,有组织能力和号召力。
他是平桥村小伙伴的典型代表，体现了平桥村小孩子聪明伶俐、开朗活泼、热情友爱的特点。
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导读思考
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么那夜的戏和那夜的豆令“我”久久难忘？
因为那是一次奇妙刺激的探险之旅，“我”领略了江南水乡夜色中特有的美景；“我”有了一次不同寻常的看社戏经历；“我”经历了一次刺激的偷豆过程，最重要的是由一群亲密友爱的小伙伴的陪伴。
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小说主题
表现旧时农村的淳朴民风和“我”对童年美好生活的留恋，表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
文中有一个词概括了平桥村在“我”心目中的位置：
乐土
（1）“我”在那里受到体贴照顾；
（2）可以免念枯燥无味的经书，得到自由；可以亲近大自然，有丰富多彩的乡村生活
（3）没有严格的行辈之分,平等相处；
（4）有热情好客的小朋友们；
（5）有惊无险精彩刺激的月夜独特经历。
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短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
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