【大单元教学】冀少版七下4.1《信息的获取》（第1课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】冀少版七下4.1《信息的获取》（第1课时）教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 538.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-07 16:13:20 | ||
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文档简介
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【新课标】《信息的获取》（第1课时）教学设计
课题 视觉 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 4.1（1） 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 5.5.4人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康
课标分解 眼球的结构功能；视觉的形成；远视、近视的矫正；科学用眼。
教材分析 《视觉》是第四章第一节《信息的获取》的第1课时。教材图文并茂，通过本节教学，学生能够了解眼球的结构功能以及视觉的形成过程，认同形成近视的原因、预防近视的措施，以及远视、近视的矫正，做到科学用眼，养成良好的生活习惯，保护眼部健康。
学情分析 七年级学生通过实际生活对眼有一定的的了解，在他们已有认知的基础上，学习眼球的结构功能、视觉的形成、近视的形成及矫正。如果处理得当，学生应该比较感兴趣。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）描述眼球的结构与功能，以及视觉的形成过程；（2）了解近视的形成原因及预防措施；（3）说出远视、近视的矫正措施。2.科学思维：通过生物现象，概括总结生命活动规律。3.态度责任：认同保护眼睛的措施，做到科学用眼。
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：眼球结构能通过观察模型，说出眼的各部分结构。（5分）自主学习，说出眼各部分结构的功能。（5分）说出眼球结构与照相机的对应关系（10分）任务2：视觉的形成 自主学习，说出视觉的形成过程（10分）任务3：科学用眼通过视频，了解远视近视的矫正（5分）自主学习，说出预防近视的主要措施（5分）通过视频，说出科学用眼的做法（10分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 眼球的结构功能；视觉的形成；
难点 视觉的形成；科学用眼
材料准备 课件；视频（近视远视的矫正）；视频（科学用眼）眼球模型
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：我们总是用眼睛观察周围的人和事物。那么，你知道我们的眼睛是怎样看到周围物体的吗？今天的学习内容将为你揭晓答案。希望聪明的你通过今天的学习，能够得到满意的答案。 设置情景，制造悬念
讲授新课 任务一：观察眼球模型，注意眼球结构讲解：（1）眼球结构 （2）眼球各部分功能角膜：无色透明，保护作用巩膜：白色，保护作用脉络膜：不透光，为视网膜提供营养视网膜：接受光线刺激晶状体：折光作用讨论：照相机是模仿眼球制造的，它与有哪些对应关系？设问：眼球结构完好，一定能看到外界物体吗？（学生七嘴八舌）不一能！欲知原因，请你在课本68页上寻找答案。任务二：阅读P68内容，注意视觉的形成过程。讲解：视觉的形成（形成了视觉，也就看到了周围物体）任务三：阅读P69内容，注意下列问题。（1）什么是近视眼？近视眼如何矫正？（2）什么是远视眼？远视眼如何矫正？（3）怎样预防近视？（4）科学眼睛应注意哪些问题？观看视频：远视近视的矫正讲解：（1）远视近视的矫正（2）预防近视（预防近视须做到：坚持认真做眼睛保健操；端正坐姿；看书1h后，远眺几分钟；不在强光、弱光下看书；不要躺卧、走路或在摇晃的车上看书。）观看视频：科学用眼讲解：科学用眼（要做到：预防近视；近视患者要定期检查；积极预防沙眼、急性出血性结膜炎等眼部疾病。） 观察模型展示观察结果聆听小组讨论展示结果：（照相机的镜头相当于眼球的晶状体；暗箱相当于脉络膜；底片相当于视网膜。）阅读、思考展示结果：（外界物体在晶状体的作用下成像于视网膜上，视网膜上的感光细胞接受无相的刺激，产生神经冲动，神经冲动沿视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉）阅读、思考展示结果：（远处的物体成像于视网膜的前方，这样的眼就是近视眼，近视眼通过佩戴凹透镜进行矫正；近处的物体成像于视网膜的后方，这样的眼就是远视眼，远视眼通过佩戴凸透镜进行矫正。） 了解眼球的结构功能制造悬念，吸引学生注意力了解视觉的形成过程，提升科学素养了解远视、近视认同用眼卫生，做到科学用眼
课堂练习 1.人眼的“白眼球”、“黑眼球”实际上是指（ D ）A.虹膜和角膜 B.角膜和巩膜C.角膜和虹膜 D.巩膜和虹膜2.“耳听为虚，眼见为实”，人们获取的外界信息大多数来自视觉。形成视觉的关键部位是（ D ）A.视网膜 B.视神经 C.晶状体 D.视觉中枢3.看到绿灯亮了才能过马路，这时感受光线刺激的是（ B ）A.晶状体 B.视网膜 C.视神经 D.视觉中枢4.矫正近视配的镜片是（ B ）A.平面镜 B.凹面镜 C.凸透镜 D.凹透镜 5.下列各项中，与预防近视无关的是（ A ）A.不在晚上读书写字 B.读、写姿势正确C.看书1小时后远眺几分钟 D.认真做眼保健操 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 眼球的结构及各部分功能视觉的形成过程近视、远视的矫正科学用眼 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 视 觉
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.利用视力表测量每一名同学的视力。2. 计算本班学生的近视眼患病率。3.调查分析患有近视同学的用眼习惯与视力正常的同学有什么不同。4.阅读开眼界材料“角膜移植与角膜捐献”。5.完成课后练习题。 提升科学思维、态度责任的核心素养
教学反思 本节课通过课件、眼球模型、视频等教学手段，使抽象内容直观化、清晰化。学生了解了眼球结构、视觉形成，认同科学用眼，提升了科学思维、态度责任等核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【新课标】《信息的获取》（第1课时）教学设计
课题 视觉 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 4.1（1） 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 5.5.4人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康
课标分解 眼球的结构功能；视觉的形成；远视、近视的矫正；科学用眼。
教材分析 《视觉》是第四章第一节《信息的获取》的第1课时。教材图文并茂，通过本节教学，学生能够了解眼球的结构功能以及视觉的形成过程，认同形成近视的原因、预防近视的措施，以及远视、近视的矫正，做到科学用眼，养成良好的生活习惯，保护眼部健康。
学情分析 七年级学生通过实际生活对眼有一定的的了解，在他们已有认知的基础上，学习眼球的结构功能、视觉的形成、近视的形成及矫正。如果处理得当，学生应该比较感兴趣。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）描述眼球的结构与功能，以及视觉的形成过程；（2）了解近视的形成原因及预防措施；（3）说出远视、近视的矫正措施。2.科学思维：通过生物现象，概括总结生命活动规律。3.态度责任：认同保护眼睛的措施，做到科学用眼。
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：眼球结构能通过观察模型，说出眼的各部分结构。（5分）自主学习，说出眼各部分结构的功能。（5分）说出眼球结构与照相机的对应关系（10分）任务2：视觉的形成 自主学习，说出视觉的形成过程（10分）任务3：科学用眼通过视频，了解远视近视的矫正（5分）自主学习，说出预防近视的主要措施（5分）通过视频，说出科学用眼的做法（10分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 眼球的结构功能；视觉的形成；
难点 视觉的形成；科学用眼
材料准备 课件；视频（近视远视的矫正）；视频（科学用眼）眼球模型
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：我们总是用眼睛观察周围的人和事物。那么，你知道我们的眼睛是怎样看到周围物体的吗？今天的学习内容将为你揭晓答案。希望聪明的你通过今天的学习，能够得到满意的答案。 设置情景，制造悬念
讲授新课 任务一：观察眼球模型，注意眼球结构讲解：（1）眼球结构 （2）眼球各部分功能角膜：无色透明，保护作用巩膜：白色，保护作用脉络膜：不透光，为视网膜提供营养视网膜：接受光线刺激晶状体：折光作用讨论：照相机是模仿眼球制造的，它与有哪些对应关系？设问：眼球结构完好，一定能看到外界物体吗？（学生七嘴八舌）不一能！欲知原因，请你在课本68页上寻找答案。任务二：阅读P68内容，注意视觉的形成过程。讲解：视觉的形成（形成了视觉，也就看到了周围物体）任务三：阅读P69内容，注意下列问题。（1）什么是近视眼？近视眼如何矫正？（2）什么是远视眼？远视眼如何矫正？（3）怎样预防近视？（4）科学眼睛应注意哪些问题？观看视频：远视近视的矫正讲解：（1）远视近视的矫正（2）预防近视（预防近视须做到：坚持认真做眼睛保健操；端正坐姿；看书1h后，远眺几分钟；不在强光、弱光下看书；不要躺卧、走路或在摇晃的车上看书。）观看视频：科学用眼讲解：科学用眼（要做到：预防近视；近视患者要定期检查；积极预防沙眼、急性出血性结膜炎等眼部疾病。） 观察模型展示观察结果聆听小组讨论展示结果：（照相机的镜头相当于眼球的晶状体；暗箱相当于脉络膜；底片相当于视网膜。）阅读、思考展示结果：（外界物体在晶状体的作用下成像于视网膜上，视网膜上的感光细胞接受无相的刺激，产生神经冲动，神经冲动沿视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉）阅读、思考展示结果：（远处的物体成像于视网膜的前方，这样的眼就是近视眼，近视眼通过佩戴凹透镜进行矫正；近处的物体成像于视网膜的后方，这样的眼就是远视眼，远视眼通过佩戴凸透镜进行矫正。） 了解眼球的结构功能制造悬念，吸引学生注意力了解视觉的形成过程，提升科学素养了解远视、近视认同用眼卫生，做到科学用眼
课堂练习 1.人眼的“白眼球”、“黑眼球”实际上是指（ D ）A.虹膜和角膜 B.角膜和巩膜C.角膜和虹膜 D.巩膜和虹膜2.“耳听为虚，眼见为实”，人们获取的外界信息大多数来自视觉。形成视觉的关键部位是（ D ）A.视网膜 B.视神经 C.晶状体 D.视觉中枢3.看到绿灯亮了才能过马路，这时感受光线刺激的是（ B ）A.晶状体 B.视网膜 C.视神经 D.视觉中枢4.矫正近视配的镜片是（ B ）A.平面镜 B.凹面镜 C.凸透镜 D.凹透镜 5.下列各项中，与预防近视无关的是（ A ）A.不在晚上读书写字 B.读、写姿势正确C.看书1小时后远眺几分钟 D.认真做眼保健操 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 眼球的结构及各部分功能视觉的形成过程近视、远视的矫正科学用眼 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 视 觉
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.利用视力表测量每一名同学的视力。2. 计算本班学生的近视眼患病率。3.调查分析患有近视同学的用眼习惯与视力正常的同学有什么不同。4.阅读开眼界材料“角膜移植与角膜捐献”。5.完成课后练习题。 提升科学思维、态度责任的核心素养
教学反思 本节课通过课件、眼球模型、视频等教学手段，使抽象内容直观化、清晰化。学生了解了眼球结构、视觉形成，认同科学用眼，提升了科学思维、态度责任等核心素养。
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