第6课 感知音乐中的速度（一） 欣赏 《森吉德玛》主题片断 教案（表格式）-2023-2024学年花城版音乐二年级下册

课 题 《感知音乐的速度（一）》 教 材 花城版二年级下册
课 型 欣赏课 学科 小学音乐
年 级 二年级 课 时 一课时
执教 学校
教材分析 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第 5 乐章，根据内蒙古民歌《森 吉德玛》所创作，管弦乐曲基本上保持了原民歌的旋律和落音特点，音乐 主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的 4 句乐段，经 作者细腻的配器，精心处理，通过不同的速度塑造了两个具有鲜明对比的 音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。教材中 只选用了主题呈示的部分。音乐的慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静 的草原景色，乐声委婉连绵，此起彼伏，别具新意，抒情如歌的音乐形象 得到完美的表现；快速部分表现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼 的性格和开朗乐观的情绪。旋律同前一部分一样，但音乐要素发生了变化， 采用断奏，速度变快，力度加强，伴以短促、跳跃的拨弦，并重复了一次。
教学目标 1、情感态度价值观：培养学生对民族音乐的学习兴趣，提升文化自信； 2、过程与方法：欣赏管弦乐曲《森吉德玛》，通过对比、模唱、律动、划 旋律线等音乐活动，让学生感知和体验相同的音乐在速度不同时对音乐形 象产生的变化； 3 、知识与技能：能听辨音乐的速度；能用快、慢两种不同的速度哼唱《森 吉德玛》音乐主题；初步了解速度在音乐形象塑造、情绪表达等方面的作 用。
学情分析 小学二年级的学生年纪较小、好奇心强、天真活泼，孩子们善于模仿， 对律动、游戏等活动的参与都非常积极。但二年级学生注意力时间比较短， 对第一次接触的新问题，不大容易理解，所以在教学上要多营造学习氛围， 循序渐进，分句教唱主题，运用生动和鼓励的语言来增强学生的参与性， 使学生在亲身体验中进行有效的学习。
教学重点 感受音乐的速度对音乐形象塑造、情绪表达等方面起到的作用。
教学难点 了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 设计策略意图
热身 音乐热身：速度游戏 通过速度游戏，初步感知 音乐中的速度及变化，引 发学生的学习兴趣。
导入 出示图片，介绍内蒙古风景及人文生活， 让学生感受图片形象、情绪，模拟为图片配 速； 从视觉上感受形象和情 绪的呈现以及张力，初步 尝试建立视觉下的音乐 速度。
展开 1、介绍管弦乐曲《森吉德玛》； 2、欣赏全曲，分辨图片形象出现的顺序和音 乐速度前后的变化（思考：代表两个形象的 旋律是否相同？）； 3、教唱主题 1，让学生熟悉主题乐句并学唱； 4、教师范唱主题 2，让学生听辨音乐与主题 1 的异同，并用快速哼唱旋律。 5、分析归纳“速度 ”的作用； 6、跟音乐哼唱慢速主题，划旋律线带领学生 感受慢速主题音乐所表达的情绪； 7、跟音乐哼唱快速主题，以律动的方式让学 生感受快速主题音乐所表达的情绪； 通过作品介绍、全曲欣 赏，分类细赏、学唱、律 动等方式，层层递进，从 多维度让学生感知相同 的主题在速度不同时音 乐形象和情绪发生的变 化，从而加强学生对音乐 中速度的运用能力。
拓展 带领学生再次全曲欣赏，哼唱主题音乐， 感受音乐情绪，随着音乐速度以划旋律线、 拍稳定拍、舞蹈等方式自由律动呈现乐曲的 形象和情绪。 通过全面整体的参与呈 现，提升学生对速度的认 知，加强认识速度在音乐 中起到的重要作用。
小结 回顾学习内容： 1、欣赏了管弦乐曲《森吉德玛》； 2、了解掌握“速度 ”的概念和作用。 培养学生将音乐知识归 纳整理的习惯。
作业 1、听一听：欣赏广东儿歌《月光光》和小提 琴独奏曲《新春乐》，分析音乐的速度和感 受音乐的情绪； 2、唱一唱：找一首歌曲，尝试用不同的速度 来演唱，感受不同的速度会给音乐带来什么 变化； 通过对其他音乐的不同 速度的欣赏演唱，进一步 加强对音乐中速度的感 受，提升学生对音乐中的 速度的判断能力。