第五单元国乐飘香—《彩云追月》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级上册

第五单元第一节《彩云追月》教学设计
教材分析
歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，四四拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生麟心潮澎湃的激动情感，给人深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的宁静和美好。
课标分析
《彩云追月》这首歌的选编意图主要是为了通过感受中国民族器乐之美，培养提高中学生的民族自豪感，歌曲《彩云追月》为演唱曲目，是根据同名民族器乐乐曲改编的，填有适合中学生的歌词，通过演唱《彩云追月》，体验民族器乐曲旋律韵味。本节的教学价值主要体现在：
1.能在感受、演唱的同时提升音乐感知力以及表现力。
2.体验由民族器乐曲填词改编的独特韵味。
3.理解中国民族器乐曲深厚、丰富的意蕴之美。
学情分析
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，在演唱中，运用身体律动的方式，提高对节奏理解对同时增加韵律感，更好的体会歌曲。
教学目标：
1.情感态度价值观：感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律。
2.过程与方法：能够通过演唱，用音乐的形式表达自己的感情。
3.知识与技能：能够用圆润、连贯的声音演唱《彩云追月》，并掌握切分节奏
教学重点：
完整有感情的演唱歌曲。教学难点：通过拍手拍腿的方式掌握切分音节奏型。
教学用具：多媒体
教学过程
一．导入
课前先进行拍手韵律节奏练习
【不仅和本课难点所贯穿，还能吸引学生关注到课堂中来】
语言导入：教师询问，你们有知道关于月亮的歌曲？
学生自由分享，教师总结并导入本课。
二．初步感知
1.初听歌曲，歌曲速度、情绪？学生聆听后分享。
2.介绍歌曲词曲作者，作品简介：
任光：革命音乐家，新音乐运动的先驱者之一。1927年参加左翼音乐运动，与聂耳一起从事革命歌曲的创作研究，最初创作了民族器乐曲《彩云追月》，后经由刘麟填词改编而成今天我们要学习的这首二声部歌曲《彩云追月》。
三．学唱歌曲
1.发声练习，教师：注意坐姿，口型，表情用“a”熟悉旋律
【由于歌曲开口音多，故用“a”来进行】
2.演唱旋律，教师范唱，学生跟唱
3.学生自主演唱旋律并发现难点并分享
4.教师进行讲解该节奏是切分节奏，利用拍手拍腿的方式进行讲解。
歌曲中的切分节奏：
× × × 拍腿 拍手 拍腿
【与上课之前的韵律节奏环节相衔接，更好的贯穿本课】
5.将切分节奏代入到旋律中完整演唱旋律。
6.歌词代入，找学生分享歌词内容。
（歌曲描绘了一副美丽迷人的夜色，彩云紧随，表达了作者期盼两岸统一，亲人早日团聚的迫切心情）代入歌词到旋律中，处理强弱、情绪。
7.完整演唱，代入律动，切分节奏拍腿、拍手以及歌词中“闪闪烁烁”加入简单动作，更好的将身体、声音参与到歌曲中。
四．拓展延伸
欣赏弦乐版《彩云追月》，提问与合唱版区别，学生分享回答，教师评价总结，乐器与人声都可以表现音乐，而表现形式不同，通过分析乐器的音色的不同、强弱变化、节奏速度等多方面去分析乐曲所蕴含的情绪特点，人声可以通过演唱的处理来去表达想要表达的情歌，各有千秋。
五．小结
学生分享本课所学，教师总结，领略了中国民族器乐曲的魅力，将我们的民族音乐发扬光大，民族的就是世界的！
教学反思
在教学中感到老师说的过多，没有很好的体现学生的自主性。教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色，情感没有更好的升华，感受到歌曲的情绪，但是缺少对情感对把握和处理。
总之，在这次教学活动中我认识到了许多需要改进的地方。音乐课是一门复杂而深刻的学科，需要我们不断的努力，只有在平时工作中多读书、多听课、多反思这样才能真正的形成自己独特的教学形式