人美版（2012）美术六年级上册2.图形的魔术组合 教案
文档属性
| 名称 | 人美版（2012）美术六年级上册2.图形的魔术组合 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-07 13:25:15 | ||
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文档简介
课题：《图形的魔术组合》
指导思想与理论：以本册教材的编辑指导和新课程的理论为指导思想和理论依据。本课是小学美术义务教育人美版第2册中的一课，是“造型。表现”领域的一个内容，在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。依据新课程的理念我在进行教学设计的时候充分考虑到学生的实际情况，在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。
教学背景分析：本课在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。在作业形式上，我打破教材的常规要求，以学生喜欢的形式，进行自主，合作创作。在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。
根据六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，从开始的基本型的组合入手打开学生的思维，然后将学生易于理解的学生作品作为赏析的切入点，从中直观的找到方法，并在相互合作中，共同发现作品组合的巧妙之处，打开思维，拓宽思路。这样更容易迅速的激发学生的创造热情，降低了授课难度，在学生创作完成作品后再对夏加尔的作品进行分析，我认为这样可以降低学生对作品的理解难度，从而让学生也对自己的创作方式也豁然开朗！原来自己的构思方式和绘画大师的如此相似！更容易让学生对自己创作的作品有成就感。最后拓展部分，展示了一些生活中的创意，培养学生的创新意识的同时让学生感悟：创作源于生活又高于生活！
教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：彩色卡纸、纸袋、基本形若干、教学课件等。
教学过程：
一、激趣导入，开拓思维：
欣赏生活中打破常规思维的设计图片，寻找思维方式的共同之处。
欣赏完这几幅图片你有什么感受？
这几幅生活中的不同写照在构思方式上有什么共同点？
总结：改变常规的思维方式进行想象和创作，立意新颖。
二、欣赏学生作品，探究过程，总结方法：
1、分析基本型的组合：
看到这些基本型你会联想到什么？
根据你的联想在脑中将他们组合一下，会是怎样的画面？
看下一个画面的组合给我们展现了一个怎样的形象？
单调的基本形在小作者的构思下魔术般的给我们呈现了一个鲜活生动的形象！
你能从作品中看出作者用了哪些方法来组合画面的吗？
教师总结：重复、旋转、倒置、叠现、添画……
这幅作品之所以组合成功的一个重要因素就是改变常规的思维方式，来了个脑筋急转弯。
2、探讨物品的组合：
简单的基本型经过想象、重组呈现了一个全新的面貌，那么生活中的常见物品在想象、重组后又会引领我们走进一个怎样的魔幻般的艺术世界呢？
出示三组相同物品的不同组合。
欣赏这组物品的不同组合，小组内讨论：作品是通过改变了原有物品的哪些要素来进行重组创作的？
总结：改变物品的数量、大小、方向、颜色、用途……等进行新的组合。
三、欣赏名作，分析比较：
欣赏分析夏加尔作品：
1、介绍作者：
夏加尔生于俄国，入籍法国，历经立体派、超现实主义等现代艺术的洗礼，发展出独特的个人风格，他专画梦幻或者臆想，画面中奇特的布局，往往传达出诗一般的梦幻感觉。他的很多作品被全世界各大博物馆永久珍藏。其中《我和我的村庄》现藏纽约现代艺术博物馆，这幅作品的实际高度是192厘米，宽度是151厘米。
2、赏析作品：《我和我的村庄》
欣赏时注意围绕三个方面来思考：
画面中表现了什么？
给你一种怎样的感觉？
教师总结：
画面在前景突出表现了古怪的人物和动物，仿佛在亲切的对话，前景正中，画了一棵开花的树，这棵树的表现放弃了常规的透视比例被缩小到了人物的手中，背景有典型的俄国房子，颠倒的房屋和人，画家用重叠法，在动物头中又添画了妇女挤奶形象。感觉时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。它带给我们无限想象的空间。
夏加尔的作品带给绘画界一种另类的象征主义思想和意象的潮流。形成一种与众不同的风格。
出示两幅表现同一题材的作品，你认为哪一幅会是夏加尔的？为什么？
总结：通过作品我们不难看出夏加尔的作品很富有梦幻色彩而且极富抒情味，他所画的形象往往稀奇古怪，常上下倒置或重叠出现，并能放弃正常比例将事物随自己的意象任意放在画布的某个地方，将人们带入梦幻般的世界。
出示油画《工厂》，现代剪纸《纳鞋底》分析表现方法及所带给人的艺术感受。
欣赏学生作品：
欣赏一下同一基本型的不同组合，选一组自己喜欢的组合方式，谈一谈作品的巧妙之处在哪？
你还想怎样组合？
教师示范：
注意构图饱满，色彩和谐。先整体后局部，以免造成构图上的不便。
你愿意发挥自己的奇思妙想，将这种奇特的美带给大家吗？
三、尝试组合：
老师给每一小组发放了一张卡片，上面有一些没有联系的基本形，小组成员发挥集体的智慧进行创作、重组，看在20分钟的时间内能否将它们魔术般的组成新颖的画面。创作之前老师有一个温馨提示：小组内在创作前要共同商讨构思，选择最佳构图方案和色彩的搭配方案，然后取长补短分工创作 ，最后给作品起一个合适的名字。
学生创作，教师指导。
四、作品评析：
班级交流：小组派代表介绍作品，其他小组评价作品。
你认为作品的巧妙之处在哪儿？
师生互评。
五、拓展形式、开阔思维：
其实，在生活中只要我们多观察，多积累，打开思维，自由想象，当我们将这种超常思维运用的恰到好处时，你会发现风景这边独好！
指导思想与理论：以本册教材的编辑指导和新课程的理论为指导思想和理论依据。本课是小学美术义务教育人美版第2册中的一课，是“造型。表现”领域的一个内容，在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。依据新课程的理念我在进行教学设计的时候充分考虑到学生的实际情况，在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。
教学背景分析：本课在造型课程中，是相当有难度的一课，因为它不单是要培养学生的审美能力，绘画能力，更重要的是要激发学生通过改变常规思维方式进行创作的能力。课题及赏析的作品，很容易激发起学生的兴趣。赏析中提供的绘画大师的作品及学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。在作业形式上，我打破教材的常规要求，以学生喜欢的形式，进行自主，合作创作。在改变学生的思维方式的同时，培养学生的创新思想，合作精神。
根据六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，从开始的基本型的组合入手打开学生的思维，然后将学生易于理解的学生作品作为赏析的切入点，从中直观的找到方法，并在相互合作中，共同发现作品组合的巧妙之处，打开思维，拓宽思路。这样更容易迅速的激发学生的创造热情，降低了授课难度，在学生创作完成作品后再对夏加尔的作品进行分析，我认为这样可以降低学生对作品的理解难度，从而让学生也对自己的创作方式也豁然开朗！原来自己的构思方式和绘画大师的如此相似！更容易让学生对自己创作的作品有成就感。最后拓展部分，展示了一些生活中的创意，培养学生的创新意识的同时让学生感悟：创作源于生活又高于生活！
教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：彩色卡纸、纸袋、基本形若干、教学课件等。
教学过程：
一、激趣导入，开拓思维：
欣赏生活中打破常规思维的设计图片，寻找思维方式的共同之处。
欣赏完这几幅图片你有什么感受？
这几幅生活中的不同写照在构思方式上有什么共同点？
总结：改变常规的思维方式进行想象和创作，立意新颖。
二、欣赏学生作品，探究过程，总结方法：
1、分析基本型的组合：
看到这些基本型你会联想到什么？
根据你的联想在脑中将他们组合一下，会是怎样的画面？
看下一个画面的组合给我们展现了一个怎样的形象？
单调的基本形在小作者的构思下魔术般的给我们呈现了一个鲜活生动的形象！
你能从作品中看出作者用了哪些方法来组合画面的吗？
教师总结：重复、旋转、倒置、叠现、添画……
这幅作品之所以组合成功的一个重要因素就是改变常规的思维方式，来了个脑筋急转弯。
2、探讨物品的组合：
简单的基本型经过想象、重组呈现了一个全新的面貌，那么生活中的常见物品在想象、重组后又会引领我们走进一个怎样的魔幻般的艺术世界呢？
出示三组相同物品的不同组合。
欣赏这组物品的不同组合，小组内讨论：作品是通过改变了原有物品的哪些要素来进行重组创作的？
总结：改变物品的数量、大小、方向、颜色、用途……等进行新的组合。
三、欣赏名作，分析比较：
欣赏分析夏加尔作品：
1、介绍作者：
夏加尔生于俄国，入籍法国，历经立体派、超现实主义等现代艺术的洗礼，发展出独特的个人风格，他专画梦幻或者臆想，画面中奇特的布局，往往传达出诗一般的梦幻感觉。他的很多作品被全世界各大博物馆永久珍藏。其中《我和我的村庄》现藏纽约现代艺术博物馆，这幅作品的实际高度是192厘米，宽度是151厘米。
2、赏析作品：《我和我的村庄》
欣赏时注意围绕三个方面来思考：
画面中表现了什么？
给你一种怎样的感觉？
教师总结：
画面在前景突出表现了古怪的人物和动物，仿佛在亲切的对话，前景正中，画了一棵开花的树，这棵树的表现放弃了常规的透视比例被缩小到了人物的手中，背景有典型的俄国房子，颠倒的房屋和人，画家用重叠法，在动物头中又添画了妇女挤奶形象。感觉时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。它带给我们无限想象的空间。
夏加尔的作品带给绘画界一种另类的象征主义思想和意象的潮流。形成一种与众不同的风格。
出示两幅表现同一题材的作品，你认为哪一幅会是夏加尔的？为什么？
总结：通过作品我们不难看出夏加尔的作品很富有梦幻色彩而且极富抒情味，他所画的形象往往稀奇古怪，常上下倒置或重叠出现，并能放弃正常比例将事物随自己的意象任意放在画布的某个地方，将人们带入梦幻般的世界。
出示油画《工厂》，现代剪纸《纳鞋底》分析表现方法及所带给人的艺术感受。
欣赏学生作品：
欣赏一下同一基本型的不同组合，选一组自己喜欢的组合方式，谈一谈作品的巧妙之处在哪？
你还想怎样组合？
教师示范：
注意构图饱满，色彩和谐。先整体后局部，以免造成构图上的不便。
你愿意发挥自己的奇思妙想，将这种奇特的美带给大家吗？
三、尝试组合：
老师给每一小组发放了一张卡片，上面有一些没有联系的基本形，小组成员发挥集体的智慧进行创作、重组，看在20分钟的时间内能否将它们魔术般的组成新颖的画面。创作之前老师有一个温馨提示：小组内在创作前要共同商讨构思，选择最佳构图方案和色彩的搭配方案，然后取长补短分工创作 ，最后给作品起一个合适的名字。
学生创作，教师指导。
四、作品评析：
班级交流：小组派代表介绍作品，其他小组评价作品。
你认为作品的巧妙之处在哪儿？
师生互评。
五、拓展形式、开阔思维：
其实，在生活中只要我们多观察，多积累，打开思维，自由想象，当我们将这种超常思维运用的恰到好处时，你会发现风景这边独好！