人美版（2012）美术六年级上册第11课 镜头里的花 教学设计

课题：第十一课《镜头里的花》 课型：综合探索
共1课时 第1课时
一、教材分析：
本课属于综合.探索学习领域，以镜头里的花为课题，目的是引导学生进一步关注生活中花朵的美学习、体验用取景、构图拍摄出优美的花卉。在学习过程中，激发学生对花卉摄影的兴趣，帮助学生掌握取景构图和拍摄方法。在花卉的拍摄中，对背景的处理是相当重要的。为了使拍摄的花卉变得突出，书中还介绍了曝光的小知识，有利于学生自主学习。
二、学情分析：
对于如今的学生而言，摄影艺术并不陌生，他们生活的世界重复着各种形象，经过五年的美术学习，学生已经具有较强的观察力和一定的审美情趣，对构图、色彩对比之事已经不陌生了。在摄影课程的内容上，学生已经学习了人像的拍摄。本课重点是花卉摄影。虽然学生对花卉并不陌生，但缺乏对花卉摄影构图取景，背景处理技术的运用。摄影创作并不是简单的按快门，从分析问题到解决问题、从独立实践到合作完成，是对学生综合能力的一种锻炼。
三、教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，及其寓意。初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
四、教学重、难点：
重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
五、教学准备：
1.教师准备：数码相机或像素高的手机，课件。
2.学生准备：数码相机或像素高的手机，开花的盆栽花卉。
六、教学过程：
组织教学：检查用具准备情况，稳定情绪，做好上课准备。
（一）创设情境，导入新课：　
展示花朵摄影作品，激发学生热情。 师：今天，老师想请同学们看一组图片，同学们看一看这些图片都展示了什么呀？（展示花卉图片，学生谈感受）
花是美的象征，这节课就让我们一起来学习一下花卉的拍摄技巧，看一看镜头里的花是如何展现它的美的。板书课题：镜头里的花。
（二）讲授新课，获得新知：
1.认识家乡的花卉，了解相关知识。
同学们，我们在平时的生活中会见到各种各样的花，那你知道我们青岛市的市花是什么吗？就让老师来告诉你们答案吧！
出示青岛市市花：耐冬（山茶）和月季。
大家看，这就是我们青岛市的市花，你认识它们吗？我们的市花有两种，分别是耐冬和月季。
耐冬，也叫山茶花，是北方花木中惟一因耐得冬寒而得其名之花，尤以抗病虫害侵蚀而被誉为拒腐的“清廉君子”。月季再生能力很强，适应性强，耐寒耐旱。
这两种花都隐喻了不畏艰难，蓬勃向上的城市精神，所以我们选择他们作为青岛市的象征，大家了解了吗？
2.分析并尝试突出花卉主体
那这些美丽的花卉是怎么拍摄的呢？展示教材左下角的两幅图片（向日葵），同学们看看这两幅作品有什么不同？ 哪一幅效果更好一些呢？（学生回答）
教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅抛弃了不必要的细节，突出了拍摄的重点景物。
那我们在拍摄时也要注意抓住主体花朵，抛弃不必要的细节，把主体形象放在最佳视觉点上，以凸显重点。
试一试：
提问：如何取景才能突出主体花朵的形象？同学们可以尝试一下，
“框”眼看世界——用手指摆出四边形作相机的取景器，抓住主要花朵，这样，我们就可以将主体花朵突显出来了。
3.探究拍摄技法。
(1)探究构图方法——让花更迷人
探究1：以玉兰花为例，大家比较一下花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？
总结：中心位置构图主体明确，画面稳定。像这样将花卉放在画面中心位置的构图，我们叫它中心式构图。板书：中心式构图
欣赏以中心位置构图为主的摄影作品。
探究2：与中心式构图相比，上图花朵所在位置有什么特点？给你什么感受？老师给它加上了一些辅助线条，大家看一看花朵位于线条的那个位置上呢？
主体花朵一侧留有充足空间,画面开阔，偏离中心给人以均衡感，像这种构图方法我们叫它均衡式构图。板书：均衡式构图
欣赏均衡式构图为主的摄影作品
总结：借助九宫格进行构图，被摄主体花朵放在任意一个交叉点位，都能够在视觉上获得较好的效果。
总结：中心式——稳定、均衡式——动感
（2）探究光线的作用——凸显花瓣色彩
引导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉。
提问：仔细观察，两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花朵明亮动人？
总结：光线使画面对比强烈,突出花朵的色彩层次和立体感。
(3)探究拍摄角度——让人耳目一新
出示两幅平视和俯视拍摄的花朵的照片，分析两幅作品拍摄的角度有什么变化？学生回答。板书：俯视、平视
总结：角度不同，构图效果有所不同如果你想拍出有视觉冲击力的照片，必须从我们日常很少看的角度拍摄，比如：俯视与仰视。
(4)探究处理背景的方法——以曝光衬托花朵
巧用曝光来凸显花卉。
给被摄对象选择较亮的背景，拍摄时按主体的亮度曝光，使背景变亮，主体变暗，以对比法突出花卉。
给被摄对象选择较暗的背景，也是按照主体进行曝光，使背景变暗，主体变亮，以对比法突出花卉。
小知识：相机曝光功能：左右调节曝光补偿按钮（负值暗，正值亮，根据实际情况调节）。出示微视频。
引导学生总结处理背景的方法。
曝光规律： 一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；
按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。
总结：利用自然环境作背景，变换拍摄角度，可以使作品产生不同的艺术效果。
4.佳作赏析：
运用本节课所学知识，从构图、光线的运用、背景的处理及拍摄角度分析摄影作品《春舞》
作品采用了侧光、平视的拍摄角度，利用黑白对比的手法，有意识地虚化背景，是背景变暗，突出了玉兰花的洁白与婀娜多姿。在构图上，两朵玉兰花位于画面的中部，一前一后，一高一低，相伴争艳。
练习：选择书中你最欣赏的一幅摄影作品，从构图、角度、光线及背景处理等方面加以分析。
5.教师示范，探究技法：
出示微视频，展示如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。
欣赏花卉摄影作品，引导学生分析、比较。
6.学生创作，教师指导：
运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品。（明确拍摄的方法很多，鼓励学生发挥自己的想象，多实践多思考。）
指导学生艺术实践：组织学生试拍自己准备的花卉并提示：根据花形特点寻找最佳构图和角度并处理背景，突出花朵的颜色。
（三）展示评价，分享交流：
展示学生作品，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
每个人看待事物的眼光是不完全相同的，欣赏摄影作品的时候也一样。在挑选照片时给自己提三个问题：
1.我学会了用相机拍摄花卉了吗？
2.谁拍摄的花卉作品构图均衡、造型优美且色彩漂亮？谁的作品最吸引我？
3.我能从作品构图均衡、造型优美、色彩鲜艳等方面给同伴提出建议吗？请同学们想一想，可以怎样展示我们的作品？
教师从学习态度、合作能力、知识掌握等方面进行评价。
（四）课堂小结，拓展延伸：
今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜它们，保护好我们现有的资源。以后我们都可以用相机记录每一个美丽的瞬间。
课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，下节课我们可以举办一次环保摄影展。
摄影，是一种生活方式,当我们看到自己拍摄的照片时往往回忆的不仅是照片中的人和景,更多是此时此刻的情感体验。所以，同学们，热爱摄影吧！留住美好的时光，留住珍贵的情感。
七、板书设计
镜头里的花
构图——中心式、均衡式
角度——平视、俯视
光线——顺光、逆光
曝光——亮、暗
八、课后反思