人美版（2012）美术六年级上册10.故事里的人 教学设计

课 题： 第 10 课《故事里的人》
教材分析
《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。作为美术教学中一个独立的知识脉络，陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法，让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究，促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知，发展造型能力和空间思维想象力。
《故事里的人》的教学呈现，既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态，又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。
学情分析
学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。随着年龄的增长，学生的手眼协调能力逐步增强，对客观事物的概括能力，对立体的表现能力都有所发展，他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣，并有着很强的创作欲望，会借助工具来塑造形象的细节特征。但是，在实际美术教学中，因为陶艺学习的课时比例极为有限，学生对陶艺学习的体验十分有限，因此，学生对陶泥性能的把握，对技法的熟练程度等方面，与实际应有的水平存在一定的差距。本课是人物圆雕学习，学生对人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握，都有一定的学习难度。这些内容自然成为了本课的教学重难点。
基于学生的实际学业水平，本课教学设计分两步两课时实施，第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点，第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。本课为第一课时教学。
教学目标
1.知识与技能：
学生懂得塑造人物动态形象的基本方法，理解圆雕的基本造型语言；能够运用手捏成型的制作技巧，创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。
2.过程与方法：
学生结合故事情节，在欣赏、观察、对比、探究的过程中，利用捏塑的方法表现故事中的人物。
3.情感、态度和价值观：
学生积极参加本课学习活动，注重手捏成型的制作技巧运用，注重故事中人物动态的塑造。通过本课学习，学生更加喜爱陶艺造型艺术。
教学重、难点
重点：团、捏、搓、切、压、粘接等多种手法综合运用，人物形象动态特点塑造。
难点: .塑造的人物形象比例协调、重心稳定，能表现出生动的人物动态和神韵。
教学准备
1.教师准备：PPT课件，泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、陶泥及泥塑工具等。
2.学生准备：查找自己喜欢的故事人物资料，陶泥及泥塑工具与材料等。
教学过程
一.导入新课
同学们对人物的绘画应该很熟悉吧，今天我们的学习对象也与人有关，用泥塑的方法捏制故事里的人物。
出示课题：《故事中的人》
二.讲授新课，探究方法
1.《草原小姐妹》这座汉白玉材质的雕塑草原小姐妹是作者根据草原小姐妹龙梅和玉荣与暴风雪搏斗一天一夜，最终保护了属于集体财产的羊群，这一真实故事创作的,站立的姐姐身体前倾，一只手放在脸上，仿佛在焦急地迎风呼喊，另一只手搭在妹妹肩头，流露出对妹妹的关切，旁边的妹妹低着头，似乎在默默忍受寒冷的侵袭。
2. 《李逵》须髯如戟双目圆睁道背板斧，形象地表现出率直鲁莽的性格特点，
3. 《西游记》这组作品通过人物的不同做动作，凸显了师徒四人的性格特征，
4.《武士》塑造的是一个一手持盾，一手持剑横眉怒目蓄势待发的将军形象。
5.《指挥家》指挥家手持指挥棒，表情肃穆，似乎正在指挥音乐会.
6.《老汉》的面部形象塑造的略带夸张上身。上身稍向前倾，抓住了老人弯腰驼背的外形特征
7.《骑手》昂首挺胸坐于马上，张嘴欲乎，好像正要叱咤奔腾。
(二)你喜欢哪一件作品呢 为什么 这些雕塑在表现人物特征和雕塑手法上有什么不同？
(三)关于泥塑你知道哪些塑形方法？
我们学过一些基本的泥塑手法有团、搓、捏、切、压、粘接等。
(四)注意观察　视频中老师除了前面我们学习的方法还运用了哪些方法来塑造故事里的人物.
人物头部,胡子采用按压,扎空,粘接等方法,衣服采用泥片,粘接,按压,刻画等方法表现.
(五)老师也忍不住动手制作啦！仔细观察老师的制作过程中怎样加固身体、四肢。
老师运用了先捏头、上肢，躯干等各个部分，再涂泥浆，粘接组合的方法。
对比这个你人跟孙悟空，他们有什么不同？
孙悟空的动作更加生动，动态有变化。调整泥人的肢体，将它变成你喜欢的人物动态？
改变四肢的弯曲程度、改变人物方向，就可以出现不同的造型啦！
(六)总结捏塑任务的方法：
抓动态—细处理—完整形象
三、艺术实践
作业要求：用捏塑的方法表现故事里的人物，力求把人物最传神的瞬间表现出来。
作品评价：
作品效果如何？
人物动态是否生动？
制作技巧好在哪儿？
五、小结
今天的美术课堂你有什么新收获？
原本不起眼的泥土，经过我们的巧手塑造，竟然变成了一个个鲜活的人物。
板书设计：
故事里的人
团 搓 捏 切 压 粘接
抓动态—细处理—完整形象