18 紫藤萝瀑布 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
18 紫藤萝瀑布
学习目标
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝是的“志”。
走近作者
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任
小哲、丰非等。 当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
写作背景
本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
积累字词
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ）
伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ）
遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
diàn
jīn
qiónɡ
zhù
nínɡ
línɡ
hàn
qiú
niànɡ
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
lǒnɡ
lónɡ
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
jīn
jìn
积累字词
迸溅：向四外溅。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站着。
春红：春天的花朵。
忍俊不禁：忍不住笑
盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
梳理课文内容
大声朗读课文，思考以下问题：
1.题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？
2.给课文划分层次。
3.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树
1.题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？
表现花的繁茂、花藤之长，
比喻修辞，形象生动。
2.朗读课文，然后给课文划分层次。
文章围绕 来抒发感情：
紫藤萝花
第一部分：_______________
看花(1～6)
第二部分：_______________
忆花(7～9)
第三部分：_______________
悟花(10～11)
梳理课文内容
3.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树
⑴色：
⑵形：
⑶态：
梳理课文内容
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。”
花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
学习写作手法
学习写作手法
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
学习写作手法
2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
①“只见一片辉煌的淡紫色, 像一条布……也不见其终极。”
比喻
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
②“紫色的大条幅上, 泛着点点银光, 就像迸溅
的水花。”
比喻，形象生动地表
现了紫藤萝花生命的
活力。
学习写作手法
2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
③“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
④“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”
拟人，以动写静，生动
地写出花的繁盛、生机盎然。
拟人
学习写作手法
2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
化动为静
⑤“只是深深浅浅的紫, 仿佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态
的花色跃动起来，表现出
花的生趣盎然。
⑥“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
⑦“这里除了光彩,还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”
运用了“通感”—人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。
多感官互通
学习写作手法
2.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
学习写作手法
托物言志
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发人生感悟。
问题拓展研究
1.文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？
2.作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化？
3.思考十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
4.本段插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
5.这篇课文表现了怎样的中心意思 试着找出最能表现课文中心的句子。
6.你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的呢？
问题拓展研究
1.文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？
“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
2.作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化？
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
问题拓展研究
3.思考十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。”（萧条、冷落）作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。
4.本段插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
意在以花象征人，委婉表达出十多年前花与人有着同样的不幸（运用类比），同时用十多年前的花反衬了眼前繁盛的紫藤萝花生逢其时（运用对比），说明了“花和人都会遇到各种各样的不幸”，反映了时代的发展和进步
问题拓展研究
5.这篇课文表现了怎样的中心意思 试着找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
6.你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的呢？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。觉得应像紫藤萝一样，以饱满的生命和积极乐观的态度，去实现自己的人生价值。
课文总结
本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取、积极实现人生价值。
板书
看花
忆花
思花　
紫藤萝瀑布
花瀑
花穗
花朵
整体
↓
局部
赏花的感受忆花的劫难颂花的生机
生命长河无止境
花
↓
人
↓
生命