Unit 13 We're trying to save the earth! SectionA 3a 课时设计（表格式）2023-2024学年人教版英语九年级全册

九年级全一册U13单元整体教学设计
第2课时教学设计
课型 阅读课
语篇研读
本单元围绕“Protecting the environment”主题展开学习，本节课是九年级全一册第13单元第2课时Section A 的阅读语篇Save the Sharks!的内容。子主题是“环境污染及原因，环保意识和行为”，该子主题下学习的语言主要包括1个阅读语篇。 【what】这个语篇的标题是Save the sharks!呼吁人们拯救鲨鱼，人们捕捞鲨鱼，切断鱼鳍再将鲨鱼扔回海洋，这不仅是残忍的，而且对环境有害。没有鱼鳍的鲨鱼不能游泳，慢慢死去。鲨鱼是海洋食物链的顶端，如果它们的数量急剧下降，将会给海洋生物带来危险。许多人认为鲨鱼不会灭绝，因为它们在海洋食物链中是最强大的。但事实上每年有大约七千万的鲨鱼在鱼翅行业被杀害和交易，在过去的二三十年中，鲨鱼种类的数量已经下降了百分之九十多。第三段讲到根据科学研究，鱼翅羹其实并没有什么营养价值，人们应该保护鲨鱼。世界上的环保组织像Wild Aid和WWF正向大众澄清鱼翅，甚至要求政府制定法律来阻止鱼翅的买卖。表格中的四个问题分别是:鱼翅羹在哪里流行(In southern China)、每年被杀害和交易的鲨鱼数量(Around 70million sharks)、政府如何帮助(To develop laws to stop the sale of shark fins)、两个反对鱼翅的环保组织(Wild Aid和WWF)。 【why】学生通过了解"猎翅"现象，获取关于鲨鱼习性和海洋食物链及海洋生态系统有关的自然科学知识，激发学生保护濒危动物和环保的意识，鼓励他们积极参与环保组织，践行环保行动。 【how】本篇课文语篇是说明文，共分为三段，第一段介绍了在中国南部一种著名且昂贵的的鱼翅羹,引出一碗鱼翅竟要杀害一整只鲨鱼。第二段介绍了人们指杀鲨鱼对干海洋环境的危害。第三段讲到根据科学研究，鱼翅羹其实并没有什么营养价值，人们应该保护鲨鱼。作者用一般现在时从鱼翅羹引出鲨鱼被大量捕捞导致濒临灭绝以及如何保护鲨鱼，同时呼吁大家保护濒危动物。
学情分析
【已知】学生通过第一课时的学习已经掌握了环保的相关词汇，在初步了解环境问题的同时也具备了一定的环保意识和责任心。本课时在上一课时基础上，将探讨动物保护，有关动物的描述和表达我们在之前已经学过，因而学生们也具备了用英语描述动物及相关事实的语言能力。另外班级部分学生掌握了一定的阅读策略，具备读前读图和标题预测的意识和能力，掌握了提取细节信息的方法，收集整合、归纳概括信息的能力也所提高。 【需知】学生用英语进行转述与表达能力还有待提高，对于事物内在逻辑联系的把握还不够清晰，思维不够活跃，不能从不同的角度表达观点。语篇的深入研读过程中，学生缺乏发散性思维和批判性思维，对于为什么要保护鲨鱼理解不够深入，需要进行引导和学习。对于关键信息的自主探究与合作意识及能力还有待提高。 【措施】创设真实的情境帮助学生加以学习和理解；搭建思维的支架，引导学生思考和探究问题背后的根源；结合课堂实际情况，鼓励小组学习与探究。
学习目标确定
学习第2课时后，学生能够： 1.通过阅读文章，了解鲨鱼现状，梳理鲨鱼濒危的原因及解决措施。 2.通过思维导图，复述文章，并结合自身实际生活阐释保护濒危动物的更多措施。 3.通过小组合作，积极参与并完成呼吁保护濒危动物的各类活动。
学习重点难点
重点：利用思维导图，并复述课文。 重点突破措施：利用关键词引导和同伴谈论，鼓励尝试，灵活表达，开阔思维。以达到复述课文目标。 难点：完成保护濒危动物的各类活动。 难点突破措施：活动前引导学生分享保护濒危动物的措施，利用小组合作和关键单词和句子及活动建议为学生搭设脚手架。
学习活动设计
本课时情境创设 欢迎大家来到我校的环保俱乐部，我是今天的主持人Flora, 我们俱乐部最近收到一封来自环保组织的倡议书，今天我们将共读这封倡议书并参与一些有趣的活动。 教学目标学习活动 从学生的角度出发进行描述效果评价 通过阅读文章，了解鲨鱼现状，梳理鲨鱼濒危的原因及解决措施。 （学习理解）Prediction Students read the title of the proposal together , then answer :What can we know from the title Activity1.Sharks’ situation Students read the passage,then fill in the blanks. Facts about sharks 70 million _____ and _______. ______ by 90 percent.
Activity2.Causes and results Students read the passage,then answer these questions. 1.Why do people catch the sharks 2.How do people deal with the shark when they catch them 3.What are the results Activity3.Efforts in protecting sharks Students read the passage and finish this chart. Efforts in protecting sharks Who is making effortsWhat do they do
（1）教师通过课堂观察任务完成的情况，学生是否能够正确总结鲨鱼的现状、濒危的原因和后果以及解决措施，并及时给予口头评价A：Mastery优秀B: Emerging Mastery达标 C Below Mastery待改进 活动意图说明：导入主题，创设我校环保俱乐部收到了一封来自环保组织的倡议书的情境，激起学生的好奇心和学习的兴趣。通过阅读文章培养学生获取信息和梳理概括文本的能力，利用教师设计的问题进行文本的推进阅读，了解鲨鱼面临的危险境况并找出原因，帮助学生透彻理解文本所要表达的信息。通过观察学生回答的表现，了解他们的阅读能力和对文本的理解程度，及时做好补充。 通过思维导图，复述文章，并结合自身实际生活阐释保护濒危动物的更多措施。（应用实践）情境创设:为了让我校更多学生了解到这封倡议书，现在让我们把这封倡议书分享给更多的学生吧！ Activity4.Retelling 1.Students discuss with their partner and practice retelling this proposal . 2.Students answer : As students,What can we do for saving the sharks 3.Students answer : What other endangered animals do you know （2）同伴互评学生是否能够根据黑板上的思维导图用自己的语言完成文章的复述。并及时给予口头评价A：Mastery优秀B: Emerging Mastery达标 C Below Mastery待改进 （3）教师通过观察学生能否提出保护动物濒危的具体措施。及时给予口头评价A：Mastery优秀B: Emerging Mastery达标 C Below Mastery待改进 活动意图说明： 通过利用教师提供的思维导图尝试用自己的语言完成文章的复述，使学生内化并运用语言，加深对文章的整体理解。在同伴谈论和练习的过程中学生思维碰撞，相互启发，相互学习，从而培养学生的合作意识和能力。通过为保护动物献计献策，提高学生对话题的表达能力，同时为接下来写作任务做准备。 通过小组合作，积极参与并完成呼吁保护濒危动物的各类活动。（应用实践、迁移创新）情境设计: 事实上现在依然有许多的濒危动物,所以让我们一起行动起来，共同保护这些濒危动物吧。 Activity5.Protection. Four students in a group ,Then choose one endangered animal and discuss why and how you want to save it.
2.Make a song or design a poster\proposal about wildlife protection. Activity6.Thinking Why should humans protect animals and nature？ （4）教师通过观察学生小组活动的参与度及完成情况。并及时给予口头评价A：Mastery优秀B: Emerging Mastery达标 C Below Mastery待改进 等级评价标准A：Mastery优秀（1）主题鲜明，形式新颖。（2）能够提出1-2个具体的保护措施。（4）语言流畅，没有语法错误，内容有感染力，结尾有号召。B: Emerging Mastery达标（1）有主题。（2）能够提出1-2个具体的保护措施。（3）结尾有号召。 C Below Mastery待改进 （1）主题不鲜明。（2）未能提出保护措施。
（5）教师通过观察学生的发言情况，评价学生是否能分析出保护鲨鱼的深层意义，了解学生对人类命运共同体的了解程度。并及时给予口头评价A：Mastery优秀B: Emerging Mastery达标 C Below Mastery待改进 活动意图说明：通过让学生小组合作共写保护濒危动物的倡议书、制作海报或者创编歌曲的活动，培养学生的合作意识和能力，提升学生的环保责任感和环保意识。最后让学生分享自己的收获，通过分享，学生看到自己和他人在本节课中的收获，最终达到教学相长的目的。
板书设计
作业与拓展学习设计
基础性（必做）： 利用网络搜索更多濒危动物或者植物，然后为他们制作档案卡。 拓展性（选做）： 制作一个关于保护濒危动物或者植物的宣传海报，贴在学校宣传栏。
课后反思：
亮点：
1.创设真实的情境，在情境中采用任务型学习的模式。阅读中学生能在教师的指导下通过回答问题、小组讨论，完成每个段落的探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务。
2.以单元主题及层级递进的问题链形式引导学生进行基于单元主题意义的深入探究。从课堂效果来看，大部分学生都能在课堂上较好的完成各项任务，体会到保护濒危动物的意义，进一步增强环境保护的意识，初步理解人类命运共同体。
存在不足：
1.由于学生的思维局限性，对于开放型问题考虑并不深入。比如，保护濒危动物可以采取哪些措施？他们需要老师给予提示进而通过讨论，才能形成相对完整和相对全面的认识。
2.后进生的学习积极性不高，缺乏兴趣。如何调动他们的积极性，让其参与到课堂活动中，是我后期备课时应该考虑的一个因素。
3.课堂上由于时间因素，最后的关于保护濒危动物的海报制作、倡议书和创编歌曲的活动虽然通过小组合作完成还是略写局促，课后还应在给学生一点时间，让他们进一步完善自己的作品。