Unit 13 We're trying to save the earth! Section A 3a可视化的教学相长教学案例- 2023-2024学年人教版英语九年级全册

可视化的教学相长教学案例
Unit13 We’re trying to save the earth! Section A 3a
尽管现在我们经常说起"教学相长"，但对课程视域下的教学相长其内涵往往理解得较为含混，我认为课程视域下的教学相长大致包含三大方面，分别是教师教学生可促进自身的进步；学生与学生之间的相互学习；教师的教和学生的学相互助长。今天我将以save the sharks！为真实案例，从以上三个方面分析课程视域下可视化的教学相长。
本节课具体设计思路：以我校环保俱乐部召开保护濒危动物主题活动为情境，设置共读倡议书并完成保护濒危动物的任务。通过读倡议书标题推断出鲨鱼面临的问题，然后在解锁各种阅读活动中，深入了解鲨鱼现状，濒危的原因和引发的一系列后果。通过复述文章，让我校更多学生了解这封倡议书。最后通过写倡议书，制作海报或者创编歌曲完成保护濒危的活动，在活动中提升学生的综合语用能力，培养学生的创新意识，提高学生保护濒危动物的意识，使学生初步建立人类命运共同体的理念。
本节课体现可视化的教学相长案例有：
1.以单元整体教学设计为出发点。备课中我以单元整体教学设计为出发点，通过再次学习杨四耕教授的单元整体设计，深入解读语篇，尝试制定并修改和反思自己的单元整体设计，分别设置了四个主题任务：探究人类活动与环境污染的关联；探究人类与地球其他生命的关联；分析人体在环保方面的角色和作用；探讨环保低碳的更多可能性。这个过程中我对单元整体教学设计有了新的认识，这就是教师教学生可促进自身进步的教学相长。
2.创设真实的情境，营造轻松的学习氛围，在情境中采用任务型学习的模式。比如，在教学过程中我设置“现状—原因和后果—措施”的问题链，学生围绕这些问题在教师的指导下通过默读、小组讨论等学习策略，完成每个段落的探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务。这个过程不仅锻炼了学生获取信息的能力，而且提升了学生的综合语用能力。而我不仅看到了学生的需要，也学习到了他们的活跃思维和快速接受信息的能力。这就是教师的教和学生的学相互助长。
3.同伴互助，相互学习。为了让学生更好的落实英语学习活动观中的应用实践，我创设将环保俱乐部收到的倡议书分享给我校更多学生的子情境。让学生利用黑板上的关键词，通过同伴讨论和相互练习，用自己的话尝试复述和分享文章。学生每个人的复述各有优缺点，因而在练习的过程中他们可以思维碰撞，相互启发，相互学习。最后大多数学生都能把文章的关键内容用自己的语言读书出来。这就是学生与学生之间的教学相长。
4.丰富小组活动形式，将自主学习和合作学习完美结合。在保护濒危动物的活动中，我设置学生四人一组的小组活动，为学生提供不同的活动形式，学生可根据自己的特长和兴趣进行选择，这不仅能提高学生的参与度，而且可以充分发挥学生的特长，学生在小组活动中思维碰撞，相互启发，进一步了解到保护濒危动物的意义和措施，并不断增强环境保护的意识，实现了让学习真正发生的目标。 5.巧用作业，学无止境。因课堂时间有限，课堂上我并未拓展太多其他的濒危动植物。因而课后我设置了两个任务，一个是为濒危动物或者植物制作档案卡，更一个是为濒危动物或者植物制作宣传海报。学生在完成这些任务中，通过查阅资料，了解到更多的濒危动物和植物，对人与动植物和自然的关系有了更深刻的认识。我在批阅学生作业的时候也学习到了许多自己以前不知道的濒危动植物，这就是教师和学生在教学过程中相互启发相互学习进步的教学相长。
本节课使用自主学习、同伴互助、小组合作等多种组织方式，整个课堂气氛活跃，学生学习投入，学生学习效果良好，不论是在备课或教学中，又或者是在课后，我和学生以及学生和学生之间都相互启迪和学习，收获颇多，实现了可视化的教学相长。