第15课 自相矛盾 2课时 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
思维的火花
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
单元主题
核心要素
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
五
年
级
下
册
第一课时
韩非子
学
习
任
务
激趣导入交流资料
一
导入新课
你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？
《守株待兔》
《滥竽充数》
《买椟还珠》
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
寓言故事
导入新课
学
习
任
务
借题拓展初步交流
二
《韩非子》
韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
韩非战国晚期韩国人
中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。
作者简介
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛
盾
借题交流
借题交流
学
习
任
务
借助矛盾故事猜想
三
锐利
坚固
矛
盾
古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。
故事猜想
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。
他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。
矛
盾
拿
卖
夸
锐
利
坚
固
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”
那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？
故事猜想
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。
他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。
矛
盾
拿
卖
夸
锐
利
坚
固
无
言
以
对
嘲
笑
市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样 ”那个人无言以对。众人嘲笑他。
你见过这样的矛和盾吗？
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。
故事猜想
学
习
任
务
初读课文整体感知
三
自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。
读通读顺
初读感知
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
yù
wú
fú
fú
初读感知
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
初读感知
矛
盾
誉
吾
wú
yù
máo
dùn
字词学习
矛
“矛”字第三笔横钩要长，要稳住字的重心，最后两笔在竖中线上起笔。
辨
字
识
记
长矛 自相矛盾
给予 名列前茅
矛
字词学习
盾
“盾”字写时先外后内，平撇稍短，竖撇舒展，第三笔横稍长。
辨
字
识
记
盾牌 后盾
质量 循序渐进
盾
字词学习
1.完成分层作业。
2.用自己的话把这个故事讲给别人听。
作业设计
五
年
级
下
册
下课啦
韩非子
五
年
级
下
册
第二课时
韩非子
学
习
任
务
再读课文交流探究
一
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
再读探究
时间、地点、人物、
起因、经过、结果。
讲述故事
再读探究
楚人有鬻盾与矛者。
鬻：卖； 者：……的人
时间：战国时期
地点：楚国
主要人物：一个楚国人
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。
再读探究
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”
再读探究
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
誉：夸耀；
之：这里指盾；
曰：说；
吾：我，我的；
之：的；
坚：坚硬，坚固；
莫能：不能；
陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！
再读探究
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”
其：他的；
利：锋利；
莫不：没有不；
我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！
再读探究
或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”
或：有人；
子：你的；
陷：刺、戳；
何如：会怎样。
如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？
再读探究
其人弗能应也。
其人：那个人；
弗：不能；
应：回答。
那个人回答不上来。
再读探究
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
《自相矛盾》
再读探究
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫：放在句首，表示将发表议论
不可陷：无法穿透；
无不陷：什么都能穿透；
同世而立：同时存在；
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
再读探究
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
再读探究
学
习
任
务
总结方法表演剧本
二
初读课文，识记生字；
再读课文，把课文读通顺，借助注释理解句子的意思；
熟读课文，读准语气，理解整个寓言故事，明白其中道理；
反复朗读，达到熟读成诵。
学生自愿到讲台上表演读课文，鼓励学生分角色表演读，加深对课文的理解，体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。
表演朗读
表演剧本
表演剧本
学
习
任
务
联系生活感悟道理
三
说话、做事必须实事求是，讲究分寸，而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。
言行一致、说到做到
实事求是、实话实说
我们应该怎么做
感悟道理
（1）我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学。
（2）我估计今天一定会下大雨。
（3）昨天，下了一夜大雨。
（4）六一儿童节到了，会场上到处是五颜六色的红旗。
（5）我国的艺术珍品很多，清明上河图就是仅有的一个。
（6）我今天的作业全做完了,只剩下一篇日记没写。
发现矛盾
感悟道理
《自相矛盾》
这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告知了我们一个深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
感悟道理
自相矛盾
坚固——物莫能陷也
实事求是
实话实说
锋利——于物无不陷也
结构梳理
1.背诵《自相矛盾》。
2.完成分层作业。
3.阅读《郑人买履》，说一说郑人“遂不得履”的原因。
作业设计
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。
《郑人买履》
拓展阅读
五
年
级
下
册
下课啦
韩非子