(共36张PPT)
3.8太阳、月球和地球
教科版三年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
太阳、地球和月球是我们生活中最常见的天体。在本单元，我们将在已有的认知基础上，通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律，认识它们之间的关系和对人类日常生活的影响。
单元教学结构图
影子（条件、变化、与太阳位置）
长短：长-短-长
一天中影子
方向：西-东
太阳、地球和月球
太阳
|
恒星
形状——球形
地球
|
行星
地貌：海洋＞陆地
日晷
月球
|
卫星
月相：缺-圆-缺
上半月：圆弧在右
下半月：圆弧在左
月貌
正面（暗）：月海盆地
背面（亮）：环形山（撞击）
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
通过比较的方法，认识到地球是有着丰富的颜色，并能根据某一种颜色完成一张主题海报。
（1）能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
（2）能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
（1）能分工合作，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
（2）乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
（1） 太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
（2）地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
新知导入
太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量。
月球是地球唯一的天然卫星，影响着地球的潮汐等。
地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的必要条件。
新知导入
太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，我们从小就认识这三个星球，也一直在探索这三个星球。如果让你画一画这三个星球，会画成什么样子？
新知导入
给太阳画上日珥
给月球画上环形山
给地球画上海陆
新知导入
如果给太阳和月球涂上颜色？你会怎么选择？说明理由。
活动1：给太阳和月球涂颜色
新知讲解
月球不会自己发光
活动1：给太阳和月球涂颜色
月球给人的感觉比较冷
给月球涂上颜色
新知讲解
太阳是暖色的，卫星照片有黄色的
活动1：给太阳和月球涂颜色
太阳是火的星球，给我们光明和热量
给太阳涂上颜色
新知讲解
活动1：给太阳和月球涂颜色
成果展示
新知讲解
活动1：给太阳和月球涂颜色
成果展示
新知讲解
活动2：制作地球海报
和太阳、月球相比，地球上有大气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物等，我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报？
选择蓝色，对应的主题海报就要呈现地球蓝色资源，例如丰富的液态水、蓝天、蓝鲸、蓝色水母等等。
新知讲解
活动2：制作地球海报
选择红色，对应的主题海报就要呈现地球红色资源，例如火山、红色枫林、岩浆、红土等。
新知讲解
活动2：制作地球海报
选择绿色，对应的主题海报就要呈现地球绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等。
新知讲解
选择白色，对应的主题海报就要呈现地球白色资源，例如塑料垃圾、纸屑、粉尘、雾霾等。
活动2：制作地球海报
新知讲解
活动2：制作地球海报
主题颜色将决定海报所选择的内容。不同的颜色将对应不同的内容。
通过哪些途径可以收集和选用与地球主题颜色有关的图片和文字资料？
网络收集
做笔记
图书馆查阅
新知讲解
活动2：制作地球海报
对搜集来的文字和图片怎样合理利用？
（1）确定资料来源。资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
天文馆参观拍摄
图书馆查阅书籍
家长或自己拍摄的照片
新知讲解
活动2：制作地球海报
对搜集来的文字和图片怎样合理利用？
（2）判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断，可以请老师帮助。
新知讲解
活动2：制作地球海报
对搜集来的文字和图片怎样合理利用？
（3）比较资料。和同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
新知讲解
活动2：制作地球海报
对搜集来的文字和图片怎样合理利用？
（4）选用资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式选择需要使用的资料。图片需要打印的，请老师或家长协助。
新知讲解
活动2：制作地球海报
制作材料
新知讲解
活动2：制作地球海报
制作过程
合理利用收集到的文字和图片，用色彩表达我们对地球的认识。
新知讲解
活动2：制作地球海报
展示和交流。在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。
新知讲解
研讨活动
通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？
地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
新知讲解
研讨活动
相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
有大气
有水
有多种多样的生命
适合人类居住
资源丰富
无大气
无水
无生命
不适合人类居住
资源较多
太阳、月球
地球
如何保护我们的地球？
新知讲解
研讨活动
我们对地球家园又产生了什么新的问题？
如何防止白色污染？
课堂练习
1.填空题
（1）制作海报时，合理利用收集到的文字和图片，用_______表达我们对地球的认识。
（2）地球海报的主题色彩，可以是________、白色、__________和彩色等。
（3）资料可以来源于________书籍，也可以来源于正规的________资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
色彩
蓝色
绿色
科学
网络
课堂练习
2.判断题
（1）太阳、地球和月球的主题颜色相同。( )
（2）在制作地球海报时，我们不需要判断资料的科学性。( )
（3）在制作星球主题海报时，太阳的颜色是五彩缤纷的。( )
（4）在制作星球主题海报时，需要收集和选用有关的图片和文字资料。( )
（5）选用资料时，可以选择翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式。( )
√
√
课堂练习
3.选择题
（1）以下搜集资料的方法不正确的是( )。
A.从网上查阅 B.从借来的书上剪 C.从图书馆的书上摘抄
（2）地球主题海报制作时，下列做法不正确的是( )。
A.先确定主题颜色，再收集和选用资料。
B. 资料越丰富越好，在任何网站上下载的资源都可以用来制作海报。
C.可以用画画、贴图、写字等方式制作海报。
（3）我们在制作地球、月球、太阳的主题海报时，太阳应该选用的是( )。
A.红色 B.蓝色 C.灰色
B
B
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
板书设计
太阳、月球和地球
确定主题颜色→搜集主题资料→制作主题海报→展示交流
作业布置
学习本单元，你有哪些收获？
谢谢
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第3单元《太阳、地球和月球》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 太阳、地球和月球
主题概述 太阳、地球和月球是我们生活中最常见的天体。在本单元，我们将在已有的认知基础上，通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律，认识它们之间的关系和对人类日常生活的影响。
课标要求 一、核心概念： （1）宇宙中的地球 （2）地球系统 （3）人类活动与环境 （4）技术、工程与社会 二、学习内容： （1）9.1.1知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。
（2）9.2.2观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。 （3）9.4.3知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 （4）10.2.3知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。 （5）11.1.2说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。 （6）12.3.4初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 三、学业要求： （1）知道地球与月球、地球与太阳的关系，能说出月球表面的概况。 （2）能在教师引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。 （3）能在教师引导下，通过望远镜观察，结合图片资料或模拟实验，认识月球表面的概况；初步具有从具体现象提出问题，并制订简单探究计划能力。 （4）能通过动画或利用图片资料，认识地球、月球和太阳的运动关系，具有根据事实提出观点的意识。
（5）能说出地球表面海陆分布的概况和主要水体类型。 （6）知道矿产、淡水、土壤等自然资源对生产和生活的重要性。 （7）能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
教材分析 本单元共有8课，分3个层次。前3课——仰望天空、阳光下物体的影子、影子的秘密，学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课——月相变化的规律、月球——地球的卫星、地球的形状、地球——水的星球，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课——太阳、月球和地球，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。
学情分析 从古至今，人类对神秘的宇宙一直保持着极强的好奇心。3年级的学生也不例外：“太阳的表面是什么样？”“地球是什么形状的？”“月亮为什么晚上会亮起来？”“月相变化的规律是什么？”等问题都在不断吸引学生去探索。学生通过日常观察、课外阅读等途径对三个天体已经有了一定的认识，且在2年级已经学习了地球家园、太阳的位置和方向、观察月相等内容，在本单元，他们将更加深入地了解三个天体的更多特征以及三个天体的运动所引起的简单自然现象和规律。
单元目标 一、科学观念 1.太阳是恒星，地球是行星，月球是卫星。 2.一天中，阳光下物体影子的变化是有规律的。 3.月球表面有许多环形山，月相变化是有规律的。 4.地球表面海洋面积大于陆地面积，有各种水体类型，液态水资源丰富。 5.日晷是古代测量时间的仪器。 二、科学思维 通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特征，以及它们之间的关系和对人类日常生活的影响。 三、探究实践 1.能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。 2.能用模拟实验方式推理、论证实验猜想，用科学词汇、图示符号记录模拟实验结果。 3.能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。 4.能通过获取、加工、筛选和整理的资料，用维恩图方式对比不同天体信息特征。 四、态度责任 1.能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持兴趣。 2.通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实证据调整自己的观点。 3.愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《太阳、地球和月球》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制作色彩海报。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课仰望天空了解太阳和月球的基本特征，以及它们之间的相同和不同。关于太阳和月球，我们知道什么？它们有什么相同与不同？知道太阳是一颗恒星，知道太阳给地球带来光照和热量。太阳和月球都是球体，它们表面各不相同，到地球的距离也不同。1观察课阳光下物体的影子探索一天之中影子的变化规律，以此进一步认识太阳位置会怎样变化，进而了解太阳对地球以及人们生活的影响一天中影子的变化有什么规律？ 知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。日晷是古代测量时间的仪器。太阳位置的变化会引起物体影子的变化1观察课影子的秘密探索和认识影子变化的秘密。影子的变化是怎么产生的？知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。影子的变化包括方向和大小长短的变化1观察课月相变化的规律认识月相变化的规律月相变化有什么规律？知道一个月内，月相变化有一定的规律。 1观察课“月球——地球的卫星通过查看图片、查找资料和模拟制造环形山等方式、多个维度地认识月球。月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密？知道月球是地球的唯一天然卫星。月球的表面有很多环形山 1观察课地球的形状了解人类探究地球形状的历史过程。人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体？知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。地球是太阳系中的一颗行星。1观察课地球——水的星球通过观察地球仪、画图、数格子等方式充分认识到地球是一个液态水十分丰富的星球。我们已经了解了太阳和月球的一些特征,它们有很多不同之处,那地球和它们相比有哪些独特的地方呢 知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。1活动课太阳、月球和地球从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点用什么色彩来表示太阳和月球 我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报 知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
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3.8《太阳、月球和地球》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
（2）地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
2.科学思维：
通过比较的方法，认识到地球是有着丰富的颜色，并能根据某一种颜色完成一张主题海报。3.探究实践：
（1）能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
（2）能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
4.态度责任：
（1）能分工合作，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
（2）乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
二、教学重难点
重点：能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
难点：能制作地球主题海报,更充分、全面地认识地球。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
给太阳和月球涂颜色 能知道太阳和月球有不同的主题颜色 能 基本能 不能
制作地球海报 知道地球有丰富的颜色，并能根据某一种颜色完成一张主题海报 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量。月球是地球唯一的天然卫星，影响着地球的潮汐等。地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的必要条件。 太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，我们从小就认识这三个星球，也一直在探索这三个星球。如果让你画一画这三个星球，会画成什么样子？ 预测：给太阳画上日珥，给月球画上环形山，给地球画上海陆。 通过画画的方式，巩固学生对星球形状特征的认识。 关注学生对星球形状特征的绘画。
（二）探究活动 评价活动一：给太阳和月球涂颜色 1.如果给太阳和月球涂上颜色？你会怎么选择？说明理由。 明确： 给月球涂上灰色，因为月球给人的感觉比较冷；给月球涂上黑色，因为月球不会自己发光。 给太阳涂上红色，因为太阳是火的星球，给我们光明和热量；给太阳涂上黄色，太阳是暖色的，卫星照片有黄色的。 成果展示： ①各小组选择一幅最好的作品粘到黑板上。 ②由全班同学给这些作品排出名次,按名次给小组加分 评价活动二：制作地球海报 1. 和太阳、月球相比，地球上有大气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物等，我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报？ 明确： （1）选择蓝色，对应的主题海报就要呈现地球蓝色资源，例如丰富的液态水、蓝天、蓝鲸、蓝色水母等等。 （2）选择红色，对应的主题海报就要呈现地球红色资源，例如火山、红色枫林、岩浆、红土等。 （3）选择绿色，对应的主题海报就要呈现地球绿色资源，例如小草、树木、荷叶、蔬菜等。 （4）选择白色，对应的主题海报就要呈现地球白色资源，例如塑料垃圾、纸屑、粉尘、雾霾等。 2. 主题颜色将决定海报所选择的内容。不同的颜色将对应不同的内容。通过哪些途径可以收集和选用与地球主题颜色有关的图片和文字资料？ 明确：网络收集、做笔记、图书馆查阅等。 3. 对搜集来的文字和图片怎样合理利用？ 明确： （1）确定资料来源。资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。 （2）判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断，可以请老师帮助。 （3）比较资料。和同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。 （4）选用资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式选择需要使用的资料。图片需要打印的，请老师或家长协助。 4.动手制作海报 （1）制作材料：彩笔、白纸、收集到的地球资料 （2）制作过程：合理利用收集到的文字和图片，用色彩表达我们对地球的认识。 5. 展示和交流。 在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。 活动一：通过涂颜色来了解学生对于太阳和月球的认识。 活动二：主要目的是想让学生小结前几课所学习的知识，并且通过制作主题海报的形式拓展认识。 活动一：知道太阳和月球有不同的主题颜色。 活动二：知道地球有丰富的颜色，并能根据某一种颜色完成一张主题海报。
（三）研讨 1. 通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？ 明确：地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。 2. 相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？ 明确： 3. 我们对地球家园又产生了什么新的问题？ 明确： （1）如何保护我们的地球？ （2）如何防止白色污染？ 总结和提升课堂知识 鼓励学生不断丰富韦恩图，突出地球特点，鼓励学生提出新的问题继续探究。
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）制作海报时，合理利用收集到的文字和图片，用_______表达我们对地球的认识。
（2）地球海报的主题色彩，可以是________、白色、__________和彩色等。
（3）资料可以来源于________书籍，也可以来源于正规的________资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
2.判断题
（1）太阳、地球和月球的主题颜色相同。( )
（2）在制作地球海报时，我们不需要判断资料的科学性。( )
（3）在制作星球主题海报时，太阳的颜色是五彩缤纷的。( )
（4）在制作星球主题海报时，需要收集和选用有关的图片和文字资料。( )
（5）选用资料时，可以选择翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式。( )
3.选择题
（1）以下搜集资料的方法不正确的是( )。
A.从网上查阅 B.从借来的书上剪 C.从图书馆的书上摘抄
（2）地球主题海报制作时，下列做法不正确的是( )。
A.先确定主题颜色，再收集和选用资料。
B. 资料越丰富越好，在任何网站上下载的资源都可以用来制作海报。
C.可以用画画、贴图、写字等方式制作海报。
（3）我们在制作地球、月球、太阳的主题海报时，太阳应该选用的是( )。
A.红色 B.蓝色 C.灰色
【综合实践类作业】
学习本单元，你有哪些收获？
参考答案
1.（1）色彩 （2）蓝色 绿色 （3）科学 网络
2.（1） （2） （3） （4）√ （5）√
3.（1）B （2）B （3）A
七、板书设计
太阳、月球和地球 确定主题颜色→搜集主题资料→制作主题海报→展示交流
八、教学反思
本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球当然也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等。要鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张地球主题海报。教师组织学生进行海报展示，让学生相互学习，充分全面地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料、整理资料、分工合作、展示交流的能力。
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