统编版一年级下册语文园地二 教案（表格式，2课时）

语文园地二
教学目标 1.认识“辆、匹”等7个生字，正确认读6个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 2.正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.通过其他课本认识更多的汉字，激发自主识字的兴趣。 5.正确、流利地朗读并背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。 6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
教学重点 1.认识“辆、匹”等7个生字，正确认读6个数量短语，知道说不同的事物要用不同的量词。 2.正确认读每一个大小写字母，学会通过加偏旁的方法识记生字。 3.朗读并背诵古诗。
教学难点 正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。 正确、流利地朗读并背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“辆、匹”等7个生字，知道说不同的事物要用不同的量词；运用多种方法识记生字。 2.正确认读每一个大小写字母，并能一一配对。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站 1. 展示图片：教师准备并展示包含车、马、书、铅笔、树、飞机的图片，引导学生观察并识别图中的物品。 2. 朗读指导：在每幅图片下方展示对应的数量短语，教师示范并指导学生如何借助拼音正确朗读这些短语。 3. 认读与交流：教师出示数量短语卡片，鼓励学生认读并交流他们记忆生字的方法。 正音指导：教师指名学生读出生字，并与全班一起纠正发音，特别注意“辆”（后鼻音）、“册”（平舌音）、“支”（翘舌音）的发音。 记忆方法：介绍并示范多种记忆生字的方法，如“加一加”法，通过组合部首和字根来记忆新字；利用字谜来帮助学生联想记忆；以及通过语境来加深对生字的理解。 4. 对答巩固：教师与学生进行对答练习，如教师问：“一什么车？”学生答：“一辆车。”同时，学生需从字卡中找到对应的字并大声朗读。 5. 拓展练习：教师引导学生观察教室内的物品，鼓励他们用所学的数量短语来描述这些物品。 6. 描述练习：教师展示更多事物的图片，学生尝试使用数量短语对图片中的物品进行描述，以此来巩固和拓展他们的词汇量。 1. 观察与识别：学生仔细观察教师展示的图片，并识别图中的物品。 2. 跟读练习：学生跟随教师的示范，借助拼音朗读数量短语。 3. 认读与分享：学生认读数量短语，并与同学分享他们记忆生字的方法。 发音练习：学生尝试读出生字，并接受教师和同学的纠正和指导。 记忆策略：学生尝试使用“加一加”法、字谜识记和语境识记等方法来记忆生字。 4. 对答练习：学生参与教师发起的对答游戏，通过回答问题来巩固记忆生字。 5. 观察与描述：学生观察教室内的物品，并尝试用数量短语进行描述。 6. 图片描述：学生根据教师展示的新图片，用数量短语对物品进行描述，实践所学知识。
二、字词句运用 1. 激发记忆：教师通过提问，引导学生回忆上学期学习的字母朋友，激发学生对汉语拼音字母表的记忆。 2. 背诵指导：教师指名学生个别背诵《汉语拼音字母表》，随后组织全班集体背诵，以加强学生按顺序熟练背诵的能力。 3. 观察讨论：教师展示《汉语拼音字母表》，让学生仔细观察，并讨论如何记忆各个字母的字形。 4. 复习巩固：教师带领学生复习大小写字母在字形上的对应特点，包括完全相同、有细微变化以及变化较大的字母。 5. 分类识记：教师指导学生对变化较大的字母进行分类识记，帮助学生突破记忆难点。 6. 练习订正：学生完成书中“找一找，连一连”的练习题目，然后教师组织集体订正。 7. 拓展训练：教师进行字母大小写快速反应游戏，以及同桌之间的字母匹配游戏，增强学生的字母识别和反应能力。 8. 阅读组词：教师展示8个生字，鼓励学生自由阅读并口头组词，促进学生的词汇积累。 9. 观察交流：教师引导学生观察生字，并与同桌交流他们的发现。 10. 全班互动：教师组织全班交流，小结学生的观察结果。 11. 识记方法：教师介绍“换一换”的方法，帮助学生识记生字。 12. 游戏巩固：教师制作生字卡，通过摘苹果游戏的形式，巩固学生对生字的读音和组词能力。 13. 拓展练习：教师引导学生进行字的部件添加练习，通过加部件组成新字，提高学生的创造性和想象力。 1. 回忆字母：学生尝试回忆并说出上学期学习的汉语拼音字母。 2. 背诵练习：学生个别背诵和集体背诵《汉语拼音字母表》，以提高记忆和熟练度。 3. 字形观察：学生观察《汉语拼音字母表》，讨论并分享记忆字形的方法。 4. 字母识记：学生根据教师的指导，对变化较大的字母进行重点识记。 5. 完成练习：学生独立完成“找一找，连一连”的练习，并参与集体订正。 6. 参与游戏：学生参与字母大小写反应游戏和同桌匹配游戏，提高字母识别能力。 7. 自由组词：学生对8个生字进行自由阅读和口头组词。 8. 分享发现：学生与同桌交流对生字的观察结果，并参与全班的交流和讨论。 9. 学习识记法：学生学习并实践“换一换”的方法，增强对生字的记忆。 10. 参与游戏：学生参与摘苹果游戏，通过读字音和组词来巩固生字学习。 11. 创意练习：学生进行字的部件添加练习，尝试创造新字。
三、展示台 1. 展示教材：教师准备学生常用的数学书、音乐书、道德与法治书等教材，并展示在教室前方，让学生观察封面上的汉字。 2. 拼音辅助：教师在“展示台”上展示一些与教材封面相关的词语，鼓励学生借助拼音尝试拼读这些词语。 3. 朗读指导：教师指名学生朗读展示的词语，要求其余学生认真倾听。朗读结束后，组织学生进行评论和交流，特别指出“算”“姿”“尊”等平舌音字，“式”“势”“重”等翘舌音字，“算、减”“品”等前鼻音字以及“庭”“重”“经”“防”等后鼻音字的正确发音。 4. 生字交流：教师引导学生分享除了上述教材封面上的生字外，他们在其他课本上学到的其他生字。 5. 小组活动：学生分小组进行交流展示，教师巡视各小组，参与讨论，并对学生的表现给予鼓励和表扬。 6. 制作卡片：教师指导学生将他们在其他课本上认识的生字汇总起来，并制作成卡片。 7. 传阅学习：教师组织学生将制作好的生字卡片在班级中传阅，以便学生相互学习和巩固这些生字。 1. 认读汉字：学生观察并认读教材封面上的汉字，尝试回忆和理解这些字的含义。 2. 拼读词语：学生借助拼音，尝试拼读教师在“展示台”上展示的词语，并努力纠正发音。 3. 参与朗读：被指名学生进行词语朗读，其他学生认真听，并在朗读结束后提供评论和交流意见。 4. 分享生字：学生分享他们在其他课本上认识的生字，与同学们交流学习经验。 5. 小组讨论：学生在小组内积极交流展示自己认识的生字，并接受教师的指导和鼓励。 6. 制作生字卡：学生根据在其他课本上学到的生字，制作成卡片，以便在班级中传阅和学习。 7. 传阅卡片：学生相互传阅生字卡片，通过这种方式复习和巩固所学的生字。
四、课堂回顾 1. 课堂回顾：教师带领学生回顾本课时所学的主要知识点，确保学生对课堂内容有清晰的理解和记忆。教师可以通过提问、总结、比较等方式，引导学生回顾和梳理知识点。 2. 激发学生参与：教师鼓励学生积极参与课堂回顾，允许并引导学生提出自己的问题或对知识点进行补充。这不仅能加深学生的理解，还能培养学生的自主学习能力和批判性思维。 1. 参与回顾：学生积极参与课堂回顾，尝试回忆和总结本课时所学的知识点，提出自己在学习过程中的疑问或对知识点的补充。
第二课时
课时目标 1.熟读并背诵古诗，理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。 2.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、日积月累 1. 播放音频：教师播放《春晓》的配乐朗读音频，让学生在音乐的伴随下，认真聆听诗歌内容，感受古诗的韵律和意境。 2. 作者简介：教师向学生介绍《春晓》的作者孟浩然，包括他的生平、创作背景以及他在文学史上的地位和影响。 3. 拼音辅助朗读：教师指导学生借助拼音自由朗读古诗，确保每个学生都能正确、通顺地读出诗句。在此过程中，教师可以组织多种朗读形式，如指名读、同桌互读、齐读，并在适当时候进行正音指导。 4. 范读与模仿：教师进行范读，让学生模仿自己的朗读方式，学习如何把握诗歌的节奏和韵律，更好地体会诗歌的美感。 5. 字词解析：教师对诗中的关键字词进行解释，帮助学生理解诗句的含义，如“晓”代表早晨，“处处”表示到处，“闻”是听见，“啼鸟”指鸟的叫声，“知多少”表达了对数量的不确定。 6. 想象与交流：教师引导学生通过想象来交流对诗歌的理解和感受，鼓励学生分享他们仿佛听到和看到的场景，帮助学生深入理解诗意，并感受雨后清晨的美丽春光。 7. 阅读感受分享：教师鼓励学生分享他们阅读《春晓》后的感受，引导学生体会古诗的韵味和诗人的情感。 8. 背诵指导：教师指导学生通过多种方式熟读并背诵古诗，如教师引读学生接读、填空法背诵、通过想象画面来记忆诗句等。 1. 聆听与感受：学生认真聆听《春晓》的配乐朗读，感受诗歌的韵律和意境。 2. 学习作者背景：学生听取教师对孟浩然的介绍，了解诗人的相关信息。 3. 自主朗读：学生在拼音的帮助下自主朗读古诗，尝试正确的发音和节奏。 4. 模仿练习：学生模仿教师的范读，学习如何读出古诗的节奏和韵律。 5. 理解词义：学生学习并理解诗中关键字词的含义，提高对诗句的理解。 6. 交流感受：学生分享自己对诗歌的理解和想象的场景，通过交流加深对诗意的理解。 7. 分享阅读体验：学生分享阅读《春晓》后的感受，体会古诗的韵味。 8. 背诵古诗：学生通过教师指导的多种方式，熟读并背诵《春晓》，加强记忆和理解。
二、和大人一起读 1. 回忆课文：教师引导学生回忆《四个太阳》这篇课文的内容，提问学生太阳的作用以及阳光给他们带来的体验和感受。 2. 音频欣赏：教师播放《阳光》的音频，让学生在欣赏的同时，进行范读，引导学生在听的过程中在自己不明白的地方作上记号，以便之后提问和讨论。 3. 自主朗读：教师指导学生利用拼音辅助，自由朗读课文，确保学生能够正确、流利地读出课文内容。同时，鼓励学生在遇到生字时主动询问老师或同学。 4. 朗读检查：教师指名学生朗读课文，其余学生认真倾听，并在朗读结束后进行评议。教师特别提示前鼻音的字和需要特别注意的读音，如“金、遍、山、田、因、闪、锦、缎、晨、帘、进”等，并强调“更”的韵母是“enɡ”，“缎”是三拼音节，读音是“duàn”。 5. 学习理解：教师组织学生逐段学习并理解短文内容，通过指名读、自由读、齐读等方式，引导学生深入理解课文内容，并运用图片和实际情境帮助学生感受和想象文中描述的场景。 6. 阅读卡制作：教师指导学生制作阅读卡。 1. 回忆与分享：学生根据教师的引导，回忆《四个太阳》的课文内容，并分享太阳的作用和个人对阳光的体验和感受。 2. 欣赏与记号：学生在欣赏《阳光》音频的同时，跟随教师的范读，对自己不理解的地方进行标记，准备之后的提问和讨论。 3. 自主练习：学生在拼音的帮助下，自主朗读课文，努力做到正确、流利，并在遇到生字时主动向老师或同学求助。 4. 朗读与评议：学生参与指名朗读，接受同学的评议，并根据教师的重点提示，纠正自己的发音。 5. 深入理解：学生通过指名读、自由读、齐读等多种方式，逐段学习并理解课文内容，通过观察图片和想象情境，加深对课文内容的理解。 6. 阅读记录：学生根据教师的指导，制作阅读卡。
三、课堂回顾，拓展阅读 1. 课堂小结：教师对本课时的教学内容进行回顾和总结，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，教师点评学生的课堂表现，表扬积极参与和表现出色的学生，鼓励所有学生在今后的学习中继续努力。 2. 作业布置：教师布置多样化的作业，旨在巩固课堂所学，并拓展学生的阅读和观察能力。 亲子阅读：教师鼓励学生回家后与父母共同阅读《阳光》，通过亲子共读加深对文章内容的理解和感受，同时增进家庭互动和情感交流。 选择性阅读：教师要求学生另外选择一篇文章与父母一起阅读，这样的作业可以培养学生的阅读兴趣和习惯，同时也能够让学生接触到更广泛的文学作品。 1. 听取小结：学生认真听取教师对课堂内容的小结和点评，对自己的学习情况进行反思和总结。 2. 完成作业：学生按照教师的布置，计划并完成各项作业。
教学反思 语文园地重在对语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，因此，语文园地的学习，要注意新旧知识的连接，注意生活经验与文本学习的连接。如在指导“找一找，连一连”时，我先让学生背诵《汉语拼音字母表》、复习并比较大小写字母的字形，这样学生就能很容易地独立完成练习。在教学《阳光》的过程中，我首先引导学生回忆阳光与生活的联系，感知阳光带给我们的真切体验，学生对文本的理解有了立足点，学习就会收到事半功倍的效果。