4小公鸡和小鸭子 教案（表格式，2课时）

4 小公鸡和小鸭子
教学目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点 认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学难点 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。 2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1. 展示插图：教师向学生展示一幅插图，并引导学生观察图中的美景。 2. 导入课程：教师通过描述草地和小公鸡小鸭子的情景，引起学生兴趣，引入新课内容。 3. 板书课题，并引导学生一起朗读。 4. 解释词语：教师解释“和”字在题目中表示的是小公鸡与小鸭子之间的关系。 1. 观察插图：学生观察插图，讨论图中的内容。 2. 参与讨论：学生分享自己对插图的观察和感受。 3. 朗读课题：学生跟随教师一起朗读课题。 4. 理解词义：学生听取教师对“和”字的解释，理解其在题目中的意义。
二、初读课文，随文识字 1. 拼音辅助朗读：教师指导学生使用拼音辅助，自由朗读课文，鼓励学生努力把课文读得通顺，并圈出不认识的字。同时，教师安排同桌之间进行交流，并在适当时候进行范读，以纠正学生的发音。 2. 生字识记引导：教师展示生字，并引导学生使用自己喜欢的方法来识记生字，如加一加、换一换等，同时鼓励同桌之间互相交流，分享识记方法。 3. 全班交流总结：教师组织全班交流，总结学生提出的各种识记生字的方法，并进行正音指导，如指出“捉、直、身”是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”是前鼻音，“行”是后鼻音。 4. 字形理解与应用：教师引导学生从整体字形上识记生字，如通过数横画来加深对“直”和“身”的印象，并介绍字源识记，如“身”是象形字，“死”是会意字，帮助学生更好地理解和记忆字义。 5. 创设语境理解字义：教师通过创设语境，如小公鸡和小鸭子的故事，让学生在具体的语境中理解字义。 6. 巩固识记活动：教师引导学生通过创编儿歌和生字组词的方式，巩固对生字的记忆。 7. 课文通读：教师鼓励学生将生字带入课文中，再次通读课文，加深对课文内容和生字的理解。 1. 自由朗读与交流：学生自由朗读课文，圈出生字，并与同桌交流不认识的字，共同学习和进步。 2. 识记生字：学生尝试使用不同的方法识记生字，与同桌分享自己的识记方法，互相学习和借鉴。 3. 参与全班交流：学生积极参与全班的交流总结，听取同学们的识记方法，学习正音，并尝试理解不同字形的特点。 4. 理解字义：学生在教师创设的语境中，理解生字的含义，并尝试将字义与实际情境联系起来。 5. 创编儿歌与组词：学生通过创编儿歌和生字组词的活动，巩固对生字的记忆和理解。 6. 课文再次通读：学生将生字带入课文中，再次通读课文，提高朗读能力，加深对课文内容的理解。
三、指导书写，巩固提升 1. 展示动漫笔顺：教师展示会写字的动漫笔顺图，引导学生观察每个字的笔顺和笔画在田字格中的位置。 2. 引导观察字形：教师指导学生观察字形特点，并根据特点分类进行写字练习。 对于含“也”的生字，教师指导学生先写好“也”字，并观察“也”在“他”和“地”中的变化，掌握左窄右宽的书写特点。 对于“丶”在不同位置的书写，教师解释“河”和“说”中“丶”的不同书写规则。 对于“口”在不同位置的书写，教师详细说明“河”、“说”、“听”和“哥”中“口”的不同书写方式。 3. 重点指导：教师重点指导学生书写“河”、“也”和“哥”三个字，详细解释每个字的笔顺和书写要点。 4. 巡视指导与交流评价：教师在学生描红和临摹时巡视课堂，提供个别指导，然后组织学生进行作品的交流和评价。 1. 观察笔顺：学生仔细观察动漫笔顺图中的每个字的笔顺和笔画位置，准备进行写字练习。 2. 分类写字练习：学生根据教师的引导，观察字形特点，并按照分类进行写字练习。 3. 学习书写要点：学生听取教师对“河”、“也”和“哥”三个字的书写要点的讲解，并在写字时注意应用。 4. 描红临摹：学生通过描红和临摹练习书写，提高自己的书写技能。 5. 交流评价：学生参与作品的交流和评价，学习从他人的书写中吸取经验，提高自己的书写水平。
四、再读课文，整体感知 1. 导入话题：教师通过提及小公鸡和小鸭子的友谊，以及它们一起出去玩时发生的极危险的事情，引起学生的兴趣，为再次阅读课文做铺垫。 2. 指导阅读：教师布置学生按要求自由阅读课文，并思考课文中小公鸡和小鸭子之间发生了哪些事情。 3. 分组讨论：教师组织学生分小组进行交流和讨论，提示学生在说话时要注意把句子表达完整。 4. 全班汇报：教师引导全班学生交流讨论的结果，利用填空的形式让学生结合课文内容进行补充，加深对课文内容的理解。 5. 图文结合：教师展示两幅插图，指名学生根据插图内容讲述小公鸡和小鸭子之间发生的故事，帮助学生更好地理解课文。 1. 自主阅读：学生根据教师的要求自由阅读课文，思考并记忆小公鸡和小鸭子之间发生的事情。 2. 小组交流：学生在小组内交流自己的阅读结果，讨论并尝试把句子说完整。 3. 全班分享：学生参与全班的交流汇报，根据教师的引导，结合课文内容进行填空练习。 4. 图文讲述：学生根据教师展示的插图，讲述小公鸡和小鸭子之间的故事，练习表达和理解能力。
五、回顾交流，作业设计 1. 回顾教学内容：教师简要回顾本课时的教学内容，包括识字和写字的主要知识点，确保学生对所学内容有一个整体的把握。 2. 促进学生交流：教师鼓励学生分享自己在识字和写字方面的收获，让他们相互学习，提高学习效率。 3. 组织合作阅读：教师安排学生进行同桌合作阅读活动，通过比较谁读得更正确、更流利，激发学生的积极性和竞争意识。 4. 指导完成练习：教师指导学生完成本课对应的训练题，帮助学生巩固课堂所学，提高应用能力。 1. 分享学习收获：学生在教师的引导下，分享自己在识字和写字方面的学习体会和进步，与同学们交流学习心得。 2. 合作阅读课文：学生与同桌合作，一起朗读课文，努力提高自己的朗读水平，争取读得更正确、更流利。 3. 完成课堂练习：学生在教师的指导下，认真完成本课对应的训练题，通过练习加深对知识点的理解和记忆。
第二课时
课时目标 1.通过朗读比较，联系上下文，理解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 组织听写活动：教师组织学生进行听写练习，确保学生能够正确书写所学的词语。 2. 同桌互查互纠：教师鼓励学生与同桌互相检查听写内容，并纠正彼此的错误，以此提高学生的识字和写字能力。 3. 导入新课：教师通过展示谜语，激发学生的兴趣，引导学生思考公鸡和鸭子的特点，为学习新课内容做准备。 ◇嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。——打一动物（公鸡） ◇嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。——打一动物（鸭子） 4. 引导阅读：教师鼓励学生通过阅读课文来了解公鸡和鸭子的本领，增加学生对课文内容的理解和兴趣。 1. 参与听写：学生认真听写教师提供的词语，尝试准确书写。 2. 互相检查纠正：学生与同桌互相检查听写内容，指出并纠正错误，共同提高。 3. 猜谜游戏：学生参与猜谜游戏，积极思考并尝试找出谜底。 4. 阅读课文：学生根据教师的引导，再次阅读课文，探索公鸡和鸭子的本领，加深对课文的理解。
二、图文结合，重点探究 1. 范读与跟读：教师示范朗读第1自然段，学生跟随教师的读音，特别注意儿化音“一块儿”的正确发音。 2. 应用“一块儿”：教师引导学生使用“一块儿”这个词语进行造句练习，加深对词语用法的理解。 3. 理解词语含义：教师解释“一块儿”一词如何体现小公鸡和小鸭子之间的友好关系。 4. 图文对照：教师展示插图，引导学生通过图文对照来理解第2自然段的内容，并朗读课文，体会文中描述的情景。 5. 朗读指导：教师重点指导学生朗读第2自然段的第2句和第3句，帮助学生理解“吃得很欢”和“急得直哭”的情感，并指导学生正确读出“不”的变调。 6. 情感共鸣：教师引导学生分享自己的经历，与文中的情景产生情感共鸣。 7. 想象说话：教师鼓励学生想象并表达小公鸡和小鸭子在不同情境下的反应。 8. 观察插图：教师引导学生通过观察插图，理解小公鸡和小鸭子捉虫的不同能力。 9. 角色朗读：教师组织学生进行分角色朗读，体验角色的情感，并通过多种形式的朗读加深对课文的理解。 10. 学习第3自然段：教师指导学生朗读第3自然段，理解小鸭子的热情和小公鸡的迫切心情。 11. 理解“也”字：教师通过比较句子，帮助学生理解“也”字在不同句子中的含义。 12. 学习第4自然段：教师引导学生学习第4自然段，理解小鸭子救助小公鸡的情景，并指导学生读出感激之情。 13. 角色表演：教师组织学生进行同桌分角色表演，评选出表现最佳的搭档。 1. 跟读练习：学生跟随教师的读音，练习第1自然段的朗读，特别注意儿化音的正确发音。 2. 造句练习：学生用“一块儿”造句，尝试在不同语境中使用这个词语。 3. 分享体会：学生分享自己的经历，理解“一块儿”所表达的友好关系。 4. 朗读与体会：学生图文对照朗读第2自然段，体会文中描述的情景。 5. 变调练习：学生练习“不”的变调，通过教师的指导，读出准确的发音。 6. 情感体验：学生分享自己的经历，与文中的情景产生情感共鸣。 7. 想象表达：学生想象并表达小公鸡和小鸭子在不同情境下的反应。 8. 角色体验：学生通过分角色朗读，体验角色的情感，并加深对课文的理解。 9. 表演准备：学生准备并进行分角色表演，体验故事情节，展示自己的理解。
三、升华情感，作业设计 1. 引导自由朗读：教师鼓励学生自由朗读课文，同时引导他们在阅读过程中思考和体会课文传达的信息和道理。 2. 促进小组讨论：教师组织学生在小组内分享他们从课文中学到的知识和感悟，并鼓励他们讨论如何将这些知识应用到实际生活中。 3. 汇报分享：教师邀请学生代表小组向全班汇报他们的讨论成果，分享他们对友谊的理解和学习体会。 4. 交流友谊经历：教师引导全班学生交流他们与小伙伴之间互相帮助、友好相处的经历，促进学生对友谊的深入理解。 5. 组织完成练习：教师指导学生完成与本课内容对应的训练题，帮助学生巩固课堂所学，并提高解题能力。 1. 自由朗读与体会：学生自由朗读课文，思考并体会课文中的道理和知识，准备与小组分享。 2. 小组讨论：学生在小组内分享自己的学习体会和感悟，讨论友谊的意义和重要性。 3. 汇报讨论成果：学生代表小组向全班汇报小组讨论的成果，分享对友谊的理解和学习体会。 4. 分享友谊经历：学生在全班范围内分享自己与朋友之间的互助和友好相处的经历，表达对友谊的个人理解。 5. 完成练习：学生认真完成与本课内容相关的练习题，通过实际操作巩固所学知识。
板书设计
教学反思 1.多种方式指导学生识写生字。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。在书写环节，我将“也、地、他”这3个有共同点的字放在一起讲，将“河、说、哥、听”放在一起指导“口”字的区别与写法，让学生通过观察会写字在田字格中的位置，交流书写应注意的地方，我再进行范写，一步一步地将书写指导落到实处。 2.多形式指导朗读课文。本课是学习朗读对话的好材料，教学中，我通过创设情境，让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色朗读、男女生分角色朗读、同桌分角色朗读等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，我指导学生对比朗读，比较两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思，从而读出不同角色说话的语气，提高了学生的朗读能力。