统编版语文二年级下册12寓言二则 教案

《寓言二则》教案
教学目标
1.牢牢掌握15个生字，娴熟书写8个汉字，广泛积累丰富多样的词汇和句型，为提升语言表达能力奠定坚实基础。
2.用正确无误、流畅自如且饱含感情的方式朗读课文，通过阅读深入理解故事的深刻寓意，从而感悟生活的智慧与启迪。
3.生动有趣地向他人讲述所学故事，分享阅读的喜悦与收获，借此锻炼语言表达和沟通能力，培养自己的交流与表达能力。
教学重点
熟练认识 15 个生字，会写8个生字，积累词语和句子。有感情地朗读课文。
教学难点
善于理解故事背后的深层寓意，并能将这些富有启示性的故事以引人入胜的方式讲述给他人。
教学准备
课件、生字词卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激发好奇心，引导新知的发现
1.亲爱的学子们，你们是否热衷于那些充满智慧的寓言故事呢？我们一起探索过哪些令人深思的寓言呢？(学生们争相回答)这些寓言故事都以它们独特的方式，向我们传递了深远的人生哲理。今天，我们将携手迈进《寓言二则》的奇妙世界，深入解读其中的第二则故事——《亡羊补牢》。(教师优雅地在黑板上写下课题，学生们齐声朗读)
2.这是一个充满深意的成语，其中有没有让你感到困惑的字词呢？“亡”在此处寓意着失去，“牢”则是指饲养牲畜的围栏，而在我们的课文中，它特指羊圈。
3.现在，你是否能试着诠释一下这个成语的含义呢？(学生们积极思考并尝试解释)
4.从这个课题中，你领悟到了什么启示？又有哪些疑问在你的思维之海中荡漾呢？(学生们自由发言，勇敢提问)
二、开始之前，让我们先对课文进行初步阅读，确保我们在理解上没有障碍。
1.教师将为学生朗读课文，学生在听的过程中要特别留意那些生字的准确发音。
2.随后，学生将自主阅读课文。读完之后，应自行朗读一遍本课的生字及其组成的词语，以加深记忆。
3.为了检验学生的自学效果，我们将进行一个简单的测试。
(1)请根据下列选项选择生字的正确读音：
窟窿(lóng) 街坊(fāng)
圆圈(quān) 羊圈(juàn)
钻研(zuān) 钻石(zuàn)
(教师会特别指出多音字在不同语境中的意义差异。请问学生们，你们是如何区分这些多音字的 并邀请一些同学分享他们通过查字典来理解多音字不同意思的方法。)
(2)我们将进一步深入探讨生字的字形并理解其背后的意义。
“窟窿”两字都带有穴字头，由此可知，这个词与洞穴紧密相关。
“街坊”则传达了邻居间的亲近和友爱。
三、精心研读，探寻文本深层含义。
1.我们已经全面掌握了本课的生字新词，现在，你是否准备好展示你的阅读风采了呢？期待你的精彩朗读，为我们带来这篇课文的魅力。随后，请大家沉浸于思考之中：这则寓言故事究竟传达了一个怎样的核心信息？尝试用精炼的话语揭示其精髓。
板书：遭遇挫折 再次面对
2.羊儿的失踪，其背后的故事又是怎样的呢？请大家静心默读课文的第一至四自然段，并深入探索：
羊的首次丢失究竟归因于何？第二次的羊丢失又是因为什么原因呢？
学生自由分享：羊的首次丢失是因为羊圈的疏忽之处。而第二次的羊丢失，则是因为养羊人未能及时修补羊圈。
小结：那么，这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括呢？（亡羊）正是这两个字，深刻揭示了养羊人是如何两次与心爱的羊儿失之交臂的。
3.养羊人在经历了失去羊的痛苦后，又是如何“亡羊补牢”的呢？结果又给他带来了怎样的转变呢？请大家自由阅读第五自然段，用心感受其中的情境与情感，然后分享你的见解。
学生自由表达：养羊人深刻反省，迅速采取了行动，修补了羊圈。从此，他的羊儿再也没有离他而去，生活也重回了安宁。
4.练习复述。
四、品读评价，体会寓意。
1.请您深入品评这位养羊人，洞察其内在特质，究竟他是一个什么样的人呢？
(1)请您从容不迫地细读课文，细心地用笔墨勾勒出关于这位养羊人的生动描述。
(2)随后，在小组中积极展开交流，共同探索这位养羊人独特的性格与崇高的品质。
2.我们将进行全班范围的互动交流，并共同开展评价活动。
(1)养羊人是一个固执己见的人，他不愿意听从他人的劝告。
从他与邻居的对话中，我们可以感受到他对别人的意见置若罔闻。
那么，养羊人的话应该如何读出呢？或许是一种漫不经心、毫不在意、无所谓的语气吧。不妨尝试一下。（指定某人朗读）
那么，邻居的话又该如何表达呢？从“赶快”这个词中，我们可以感受到邻居的焦虑和惋惜，他们是在用劝诫的语气和养羊人交谈。现在，有哪位同学愿意尝试一下呢？（指定某人朗读）
分角色朗读这段对话，体会双方的心情差异。
在第四自然段中，连续出现的两个“又”字，充分暴露了养羊人的固执和盲目。明明已经有过一次丢羊的经历，他应该意识到问题的严重性，但他却选择了忽视，结果再次失去了羊。
那么，这两个“又”字应该如何读呢？请大家尝试阅读第四自然段，深入感受养羊人的这种可气之处。
(2)然而，尽管养羊人曾经固执己见，但他最终却展现出了知错能改的可贵品质。
养羊人的固执真是让人生气，难道他就真的没有任何值得我们学习的地方吗？
请大家默读最后一自然段，然后发表自己的看法。
结合学生的回答，我们可以引导他们想象一下养羊人当时“后悔”的心情，尝试用朗读的方式表达出来。
同时，抓住“赶快”和“结结实实”这两个词，指导学生的朗读，让他们体会到养羊人在发现错误后，立刻采取行动的决心和信心。
养羊人最可贵的地方在于，他意识到“现在修还不晚”。看到这句话，你有什么感想呢？请大家自由交流。
总结：这就是养羊人的闪光点。虽然他在问题出现后很长一段时间都没有察觉，付出了巨大的代价，但一旦发现错误，他能立刻采取行动去改正。想象一下，如果他在发现错误后，只是沉浸在后悔和自责中，认为自己已经错过了时机，那么结果又会是怎样的呢？可见，只要有信心，知道及时改正错误，任何时候都不算晚。
3.深入思考我们的日常生活，你会有哪些感悟呢？我希望每一位同学都能结合自身的经历或者他人的故事，勇敢地分享自己的看法。想象一下，你正是那位养羊人，最初对羊圈的疏忽，随后因失去羊只而深感后悔，再到后来下定决心将羊圈修得坚不可摧。在此刻，你心中又会是怎样的感慨呢？是否有一腔热血，满腹的话语想要倾诉出来？(在此，我诚挚地提醒各位，不要步我后尘，忽视他人的忠告，延误改正错误的时机。我们应当虚心接纳他人的建议，一旦发现错误，立即改正。更要铭记，只要我们有决心，任何时候开始纠正错误都不晚。)对于“亡羊补牢”这个成语，你是否能基于其深层的含义，为其补上合适的后半句呢？(亡羊补牢，未为迟也。知错能改，善莫大焉。)
五、深谙寓言智慧，引导现实实践
1.经过本节课的学习，我们对寓言故事《亡羊补牢》所承载的深远寓意有了更为透彻的理解，你是否已从中领悟到了那份独特的智慧与启迪？
2.那么，在我们未来的学习与生活道路上，我们又应如何将这些宝贵的人生道理转化为实际行动，让我们的生活更加丰富多彩，充满价值呢？
六、精心布置作业，有效培养能力
1.深情并茂地朗读课文，感受其中的韵味与情感。
2.将这两个精彩故事与家人分享，让温馨的情感传递至每个角落。
第二课时
一、引人入胜的谈话，激发学习的热情。
1.同学们，你们今天的活力四溢，真是让人心生欢喜。你们是否热爱沉浸于那些充满魅力的故事中呢？今天，我要为你们分享一个生动有趣的故事，它的名字叫《揠苗助长》。来，跟我一起轻轻地念出这个故事的名字，记住“揠”字旁边有一个提手旁，而“助”正是我们常说的“帮助”的那个字。
2.《揠苗助长》这个故事，到底隐藏着怎样的奇妙情节呢？让我们一同聆听那如诗如画的叙述吧。(播放课件)
3.故事结束了，你们能否领会“揠”字背后所蕴含的智慧呢？(拔)哦！正是因为这个深层的含义，许多人也将揠苗助长亲切地称作“拔苗助长”。这位农夫渴望禾苗能迅速成长，于是他采取了(拔禾苗)的方式去帮助它们。但事情并没有按照他的意愿发展，禾苗最终却枯萎凋零。你们是不是迫不及待地想要亲手翻开这个故事的书页，细细品味其中的奥妙和韵味呢？(想)
二、初次邂逅寓言，逐字逐句细细品味。
1.鼓励学生用他们钟爱的方式深情朗读课文，教师在一旁温馨提醒：确保每个字音都准确无误，遇到难读之处不妨耐心多花些时间，反复练习，直至流畅自如。
2.随后，我们一同来亲近这些活泼可爱的生字宝宝。
(1)瞧，字宝宝已经按捺不住，迫不及待地想要与大家见面了，你们能勇敢地拼读它们吗？快来接受这个小小的挑战吧！ (展示生字)
(2)那么，你们能为这些字宝宝寻觅到合适的伙伴吗？先和同桌轻声交流，分享你们的创意吧。 (同桌相互讨论)
(3)哪位同学愿意首先勇敢地尝试一下？ (点名自由组词，鼓励创新思维)
(4)让我们一同开启这趟文字的列车，轮流读这些生字，共同感受它们独特的魅力。
3.探索词汇的奥秘
(1)你们真是风驰电掣，转眼就读完了！好吧，我这就给你们一个小小的挑战，看看这些生词宝宝们，你们能否识别出它们？自己试着去念一念吧。(学生们自由自在地探索生词)
(2)掌握的怎么样了？谁愿意勇敢地挺身而出，向我们展示你的学习成果？(随机点名学生朗读)
(3)看来你们的学习热情依旧高涨！那么接下来，我会随机点一个词，你们需要迅速且准确地读出它的发音。这不仅是对你们观察力的考验，更是对你们发音的考验。准备好了吗？开始！(抢读环节，尤其关注那些容易误读的词汇)
4.生词回归原文
老师：现在，我们已经和这些生词宝宝们建立了深厚的友谊。那就让我们携手把它们送回到它们的家——课文中吧。再次一起朗读这篇课文，我相信，有了生词朋友们的陪伴，你们一定能更加流畅地读出它。
三、熟读课文，理解意思。
老师轻触课件，展现出一片课文的篇幅，她温和地问道：“同学们，课文是否已经深入你们的心中了呢？有谁愿意勇敢地站出来，为我们朗读一下这美好的第一自然段呢？”
1.同学们纷纷跃跃欲试，老师轻轻点名，一位学生站起来，声音洪亮地朗读起来。
2.老师赞美道：“真是读得有声有色，我仿佛看到了那位农夫在田间劳作的身影。那么，他种下禾苗后，内心又是怎样的情感呢？是不是充满了焦急？”她引领着学生们从课文的字里行间去寻找答案。
① 学生们齐声朗读：“他巴望着自己田里的禾苗能迅速成长，每天都忍不住走到田边去观察。”
老师启发道：“‘巴望’这个词，我们还可以用哪些词来表达同样的意思呢？”学生纷纷回答：“希望、盼望。”又有一位学生勇敢地站起来，尝试用自己的情感去朗读这句话，让大家都感受到了农夫对禾苗的深深期待。
老师继续引导：“那么，课文中还有哪些地方可以体现出农夫的焦急呢？”
② 学生们再次齐声朗读：“他在田边焦急地踱步，口中自言自语：‘我得想个办法让它们快点长大。’”
老师鼓励道：“让我们闭上眼睛，想象一下农夫焦急的神情，再次齐读这句话。”学生们闭上眼睛，仿佛看到了农夫在田间焦急踱步的画面。
③ 老师继续提问：“还有没有其他地方可以表现出农夫的焦急呢？”学生们纷纷举手回答。
一位学生朗读道：“然而，一天过去了，两天过去了，三天也过去了，禾苗似乎并未有所增长。”
老师反问道：“禾苗真的一点儿也没有长高吗？”学生们纷纷摇头。
老师解释道：“其实禾苗是有长高的，只是它们的生长速度非常慢，所以文中用了‘好像一点儿也没有长高’这样的描述。这说明了农夫的心中充满了焦虑。”
又有一位学生勇敢地站起来，用深情的语气完整地朗读了这段话。
老师欣慰地点点头，说道：“农夫苦思冥想，终于找到了一个解决方案。让我们一起来读读第二自然段。”
学生们齐声朗读：“他想出的解决方案是——将禾苗一棵棵往上拔。”
老师补充道：“结果弄得自己筋疲力尽。”
学生们纷纷猜测：“筋疲力尽”是什么意思呢？
老师耐心地解释道：“‘筋疲力尽’就是形容身体非常疲惫，一点力气都没有了。”
尽管农夫身体疲惫不堪，但他看到自己的禾苗似乎长高了许多，内心却充满了喜悦。一位学生用欢快的语气朗读了第三自然段。
老师微笑着说：“他认为自己的方法非常有效，心中满是得意。那么，我们来看看农夫那得意洋洋的样子，最后的结果又是怎样的呢？让我们一起来读读最后一个自然段。”
学生们齐声朗读着，感受着故事的起伏与转折。老师在一旁静静地聆听着，脸上洋溢着满意的笑容。
3.尽管农夫倾尽全力，但那些禾苗仍然不可避免地枯萎凋零，这究竟是何故呢？
四、巧妙引导，寓言内涵深远。
1.揭示故事的真实本质。
让学生自由抒发己见。(因为他们对自然规律的干预过早)
此时此刻，我化身为那位农夫，而你们，正是那株株渴望迅速成长的禾苗。小禾苗们，你们的心声，我如何解读？
学生：“唉，痛苦难捱，快将我放回温暖的土壤之中吧。”
老师：“听，这棵小禾苗在诉说着它的痛苦。”
学生：“愚蠢的农夫，你的行为必将让你后悔莫及！再过数月，我们便能喜获丰收。”
老师：“这棵小禾苗用愤怒的话语发出警告。”
学生：“你不该强行拔起我们，应该让我们自然地生长。”
老师：“但我渴望见证你们的茁壮成长，我应该怎么做呢？”
(灌溉、施肥、除草，耐心等待数月方能收获) 你们的话语，道出了禾苗生长的法则。无论是种植还是其他事务，都需要遵循规律，切忌急于求成。(板书：遵循规律，切忌急躁)这正是《揠苗助长》所要传达的深刻道理。
如同《揠苗助长》一般，通过短小精悍的故事来阐述深奥道理的文本，被称为寓言。(板书：寓言)我们曾阅读过众多此类作品，如《坐井观天》、《狐假虎威》、《画蛇添足》、《龟兔赛跑》等。
2.在生活中，我们常常会见到一些违反事物发展规律，急于求成的现象。正如有的病人急于康复，过量服用药物，结果反而使病情恶化。同样，有的父母为了让孩子更聪明，盲目购买各种营养品，但孩子并没有变得更加聪明，反而因为过度摄入热量而逐渐变得肥胖，甚至小小年纪就患上了肥胖症。这些都是因为我们没有理解事物的发展规律，过度追求短期效果而忽视了长期影响。因此，我们在未来的生活和工作中，一定要避免这种急于求成的态度，以更加稳健和长远的眼光去看待和处理问题。
五、分析字形，指导写字。
亲爱的同学们，正如高楼大厦离不开坚实的基石，我们书写文字同样需要从小练就扎实的基本功，方能书写出如行云流水般的文字。现在，就让我们一起走进这个观摩的小课堂，一同探讨一下。在这些生字中，你们认为哪一个最具挑战性，最难以驾驭呢？请大家仔细观察，并思考你们想要提醒大家关注的关键点。
1.学生们低声吟诵这些需要掌握的生字，感受它们的音韵之美，品味每个字所蕴含的韵味。
2.那么，对于这些生字，你们在书写过程中觉得哪些地方需要特别留意呢？是否有笔画、结构或者字形上的难点？
3.接下来，我将为大家亲自示范“筋”和“疲”这两个字的书写方法，希望我的演示能对你们有所启发和帮助。
4.学生们紧随示范，用心描红、认真书写，并在完成后互相观摩、互相评议，相互鼓励，携手共进，一同迈向书写的新高度。
板书设计
揠苗助长
遵循规律，方能收获成功，切勿急于求成，以免错失良机。