【新课标】Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？Section A(1a～2d)教学设计2023-2024人教版英语八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
话题 难忘的事件 主题范畴 人与社会/人与自然；
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护, 政治历史事件
主题意义 体会令人难忘的事及历史事件中人们的行为和感受，感悟面对具有挑战性的困境时应冷静自处、与他人互助合作、共度难关的意识并付诸实践。
语篇内容what 两段关于某特定时刻人物活动的对话。从听、说技能入手，引出本单元的目标语言—过去进行时，接着学习特定时间和地点的表达和When和while的用法。这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。
语篇意义why 在听说活动中能够正确使用连词when和while,以及恰当运用过去进行时结构，以听说等方式询问和讲述过去发生的事情；2.通过捕捉和表达对话中的时间和活动信息，提升听说能力。
文本类型how 1.图片呈现。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语 境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。
教学内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。借助暴风雨来临的场景学习使用过去进行时态讲述过去发生的事情。并学习用when和while描述某动作或某事件的发生。活动1a呈现了相关地点的表达，要求学生将这些地点与场景图配对。活动1b通过听力对话将本单元语法和句型在真实的情景对话中呈现出来，是对全新的语言现象的第一次完整的输入。1c要求运用本单元语法和相关句型进行控制性口头操练，完成圾基本的语言输岀。2a是一个男孩讲述他一天中发生的一系列糟糕的事情，要求学生抓住故事情节的先后顺 序。2b引导学生有选择性地听，主要抓住每件事情的关键动词。2c要求学生用自编对话的方式复述故事。2d是两个学生就昨晚未接电话的一番对话，也是在听的基础之上通过对话 集中呈现过去进行时的使用。
学情分析 已有基础 学生已经学过了一般现在时,现在进行时和一般过去时,具有了学习本课的知识前提，能自然的与本单元话题衔接。本课话题与天气和过去的经历有关，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。
存在问题 根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。对历史事件了解不多语法时态上容易混淆。
发展需求 八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
发展途径 通过设立学生的真实生活场景，设法调动学生的积极性，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握生词suddenly，rainstorm，alarm，go off，heavily。2.谈论过去正在发生的某一事件，学习过去进行时。运用目标语言，通过对话形式了解学生过去发生的事情。3．初步掌握过去进行时的构成。
学习能力 1.能推理预测图片故事情节，抓取关键信息，听力技能分层次，听后总结听力技巧和经验。能听懂讲述难忘事件的材料,并能抓住事件发生的时间、地点、原因、结果和先后顺序等。
思维品质 1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。2.让学生能正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
文化意识 培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
教学重点难点 重点：1.会运用过去进行时，熟练问答和角色扮演。 2.听力技能：推理预测图片故事情节，抓取关键信息，听力技能分层次，听后总结听力技巧和经验。 3.会根据图片或思维导图复述或者自如地讲述自己的故事。难点：1.根据图片或思维导图复述时，小组合作,内化所学。2.自如地讲述自己的故事，小组合作,互相检查。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in First, create a situation of chatting on Wechat and ask Ss to talk about what the teacher’ s friends are doing now.Then show Ss more pictures and ask them to talk about what the teacher’s were doing at 10 o’clock last Sunday. Talk about what the teacher’s friends are doing now.Talk about what the teacher’s were doing at 10 o’clock last Sunday. 通过创设微信视频通话的情境，激发学生的学习兴趣，复习现在进行时的用法。通过切换时间导入过去进行时的用法。
Step 2Pre-listening 1.Suppose it was 1:00 p.m. and the rainstorm was coming.Then lead Ss to finish the task in 1a.2.Ask Ss to look at the picture and read the sentences. The girl was... The boy was... The woman was... The man was... Finish the task in 1a.Make sentences according to the pictures in 1a. 通过观察图片及理解句子，引导学生用1a的句子表达图片的内容。练习所有的句子后，可以采用问答方式互动。
Step 3While-listening Listen to 1b1.Listen to the TV report and circle the correct responses.2.Read the phrases and make sentences with them.3.Check answers and read the sentences.Work on 1c1.Talk about what the people in 1a were doing at the time of the rainstorm.Work on 2a 1.Ask several pairs to present the conversations. Before listening, show Ss the pictures in 2a and try to describe the pictures.2.Work on 2a. Listen and number the pictures [1-5]. 3.Play the tape for the first time for Ss to listen. Check answers in class.Work on 2b1.Work on 2b. Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Listen and finish 1b.Try to make sentences by using the phrases in 1b.Work in pairs to make conversations according to the information in 1a and then present their conversations.1.Try to describe the pictures in 2a and learn some key informationbefore listening.Finish the task in 1a.Finish the task in 2b and then check the answers. 完成1b。提高学生的听力水平，为后面的2a, 2b听说打好基础。利用对话练习提升学生的听力能力和口语表达能力。听前先观察图片，猜测图片里所描述的事情，降低听力难度，帮助学生扫除听力障碍。了解故事发展脉络，培养学生在听听力时获取关键信息的能力。2b的任务是2a任务的拓展延伸，让学生通过精听，把握听力内容的重难点内容，提升学生听力能力。
Step 4post-listening Work on 2c. Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter. TV reporter: Tell us what happened yesterday morning.Boy: ... TV reporter: So, when the rainstorm suddenly came, what were you doing Boy: ...Work on 2dRead the conversation in 2d and answer the Make a conversation by using the information in 2a and retell the story.1.Read the conversation in 2d and answer the questions.2.Listen to the recording and role-play the conversation in 2d. 听完2a和2b后，创造真实的语言环境，以便于学生更好的进行口语训练。基础弱点的同学可以参考课本上的句型，以激发他们积极参与其中。根据对话信息，两两对话，分角色表演有利于积极性提高，且有助于对本部分目标句型的掌握。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 让学生总结过去进行时的基本结构以及标志性的时间状语。总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:Review the new words and phrases we learned today.Level A: Write a short report about your lucky day or terrible day by using “was/were doing”. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A(1a-2d) Period Ⅰ　Section A(1a～2d)Key words：rainstorm，suddenly，alarm，begin，heavily，strangeKey phrases：go off，pick up，at the time ofKey sentences：—What were you doing when the rainstorm came —I was doing my homework.—What was the girl doing at the time of the rainstorm —She was reading.My alarm didn't go off so I got up late.
Teaching Reflection: 本课时利用师生问答的形式来导入，一是巩固了七年级下册学习的现在进行时，可有效地激发学生的学习兴趣和参与热情，同时又为下面学习新语法点奠定基础。由所给问题对听力内容进行预测，为后面的听力降低了难度。本节课说的内容较多，对后进生的引导不是太好，耽误了时间。角色扮演环节，在小组讨论时对于部分后进生来说只是一种形式。对于这部分同学，下一步我将给他们指定具体而简单的问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)