(共27张PPT)
Module 3 My colourful life
牛津深圳版三年级下册
Unit 7 Hobbies
Period 3 Bob and Ben.
Let’s talk
Hello, everyone! Today I’ll tell you a story.
Let’s talk
They are Bob and Ben.
Let’s talk
What do they like to do in each season
Look, listen
and fill.
The old man and the monkeys
Ben likes ________ in spring and summer.
He likes _______ and _______ in autumn.
But Bob likes ________ in the three seasons.
He is a good ________.
Ben and Bob
sleeping
singing
dancing
working
worker
Look, listen
and fill.
The old man and the monkeys
Winter comes. Ben doesn’t like winter. It’s _____.
But Bob likes _______ at home.
cold
reading
Look, listen
and fill.
The old man and the monkeys
Bob invites Ben to his home. He says, “It’s ______ here. Please _____ ____!”
cold
come
in
come in
Let’s talk
Let’s listen and read the story.
Listen and
read.
Ben and Bob
Hi, I’m Ben. I like sleeping in spring and summer.
I like singing and dancing in autumn.
I’m Bob. I like working. I’m a good worker.
2
1
Listen and
read.
4
3
I don’t like winter. It’s cold!
In winter, I like reading at home.
Listen and
read.
5
It’s cold here. Please come in!
Thank you!
Let’s act.
Tips:
1. One student is Ben, the other one is Bob.
2. Act it out fluently.
Let’s talk
What do you learn from the story
Only by working hard can we
live a comfortable and happy life.
只有辛勤劳动,才会拥有舒适和幸福的生活。
Let’s talk
Hello, dear boy! Who do you like, Ben or Bob
I like Bob.
Me too. Oh, what’s on your shoe
Let’s talk
Where do you go today
Some sand is on my shoe.
I go to the zoo.
Talk and read
I can see a zebra,
A zebra in the zoo.
/z/
zebra
z
Talk and read
zebra
zoo
z-/z/
I can see a zebra,
A zebra in the zoo.
Talk and read
I can see a zebra,
A zebra in the zoo.
It can see some sand,
Some sand on my shoe.
/s/
sand
s
Talk and read
see
some
sand
s-/s/
I can see a zebra,
A zebra in the zoo.
It can see some sand,
Some sand on my shoe.
Learn the
sounds
I can see a zebra,
A zebra in the zoo.
It can see some sand,
Some sand on my shoe.
Let’s read
Can you read the words correctly
/s/
say sea
bus school
sit send
/z/
lazy zero
zoo crazy
zebra zip
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母s和z在单词中的发音。
2. 复习巩固句型：
I like sleeping in spring and summer.
Blackboard design
Unit 7 Hobbies
s-sand z-zebra
I like sleeping in spring and summer.
Homework
Must do:
Listen and read 36-37.
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with s and z. Then read them.
谢谢
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Unit 7 Hobbies单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 7 教材页码 P34-37
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My colourful life. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元是在一、二年级中已经学习过like话题的继续延伸。本单元以Kitty, Alice, Joe, Peter谈论自己的业余爱好为话题，能进行简单的角色扮演；在图片的帮助下听懂和读懂有关两只老鼠的小故事《Ben and Bob》，同时渗透情感教育：要勤劳，没有付出就没有回报的做人原则；同时还学习字母s, z在单词中的发音。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty, Alice, Joe, Peter作为主线人物，教材内容谈论兴趣爱好、调查问卷、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题I like singing. What do you like Ben and Bob.开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：喜好，询问。 话题：个人爱好情况。 语言知识： 1BUnit 4 Toys I like.I like …Unit 5 Food I like.Do you like … Unit 6 Drinks I like.What do you like I like…2BUnit 4 Things I like doingDo you like (doing) … Yes./No. I like (doing) …3AUnit 4 Animals in the zooI like monkeys. Do you like monkeys Unit 5 Toys. What do you like I like robots.
3. 横向知识关联： 本单元的话题是爱好，在一二年级教学活动中，学生初次接触过I like... 这个句子。在本册书第4单元涉及到关于爱好的句型I like … Do you like … 和第5单元的核心句型What do you like 也强调了爱好的主题。在本单元的学习过程中，掌握动词变现在分词的规则，及变化后的发音。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中有充沛的精力和较强的求知欲。他们有一定的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师，但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。 2.知识储备： 在此之前学生在一二年级时，接触过I like... 这个句子。在本册书第4单元涉及有关like的一般疑问句，在本册第5单元学习了特殊疑问句What do you like 及答语。本单元继续学习有关like的各种句型来谈论爱好。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: skate, sing, dance, swim, paint, read. 2. 在询问他人喜好时正确运用交际用语What do you like 能用贴切的动词ing形式如dancing, swimming, singing等表述自己的爱好。 3. 能正确读出字母z和s在单词中的发音。 4. 读懂有关勤劳的蚂蚁和懒惰的蚱蜢的故事，了解故事大意。明白勤劳才会获得收获的道理。 5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 3 Unit 7 Hobbies. 该语篇主要是朗读故事并引出字母s, z在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节丰富有趣的故事，学生在表演时应添加台词，使故事更完整，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇再次呈现了功能句：I like doing … 在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学生字母s, z在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母s, z在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 继续巩固句型I like sleeping in spring and summer.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like doing …
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够熟练读单词并掌握字母s,z在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言I like sleeping in spring and summer. Let’s talk Kitty今天想给大家讲个故事Hello, everyone! Today I’ll tell you a story. 展示故事插图并介绍故事人物They are Bob and Ben. Kitty继续引出故事话题What do they like in each season 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Look, listen and fill. 教师展示故事插图，同时播放课文录音。 指导学生根据听力内容并结合插图，填写正确单词，补全句子。 同时学习短语come in. 再次播放课文录音，核对答案。 3. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 4. Let’s act. 现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演老人，其他三人表演猴子， 小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！ 5. Let’s talk. Kitty现在要考考大家从这篇故事中我们能学的什么？Only by working hard can we live a comfortable and happy life. 只有辛勤劳动,才会拥有舒适和幸福的生活。 6. Let’s talk. Kitty问男孩喜欢故事里的哪个人物？Hello, dear boy! Who do you like, Ben or Bob 男孩说喜欢I like Bob. Kitty说她也喜欢，突然她看见男孩的鞋上有东西，便问那是什么？Me too. Oh, what’s on your shoe 男孩说是沙子。Some sand is on my shoe. Kitty问男孩今天去了哪里 Where do you go today 男孩说去了动物园I go to the zoo. 通过该话题引出本课字母发音的学习。 7. Talk and read. 跟随男孩去公园看到斑马的情景，提出含字母看s, z的单词，并播放发音。 根据s, z的发音，再次读这些单词。 8. Learn the sounds. 播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s read. 现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母s, z在单词中的发音。 各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P36-37. Retell the story. Choose to do: Make words cards with g and s and z. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读s/s/, z/z/及相关单词。 能够听、说、读重点句型： I like sleeping in spring and summer. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
