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Unit 7 The four seasons.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 7 教材页码 P30-33
单元主题意义 本模块的教学主题是: Things around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是The four seasons. 主要讨论的各个季节喜欢的运动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant，Do a survey以及 Enjoy a story. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习It’s ___. I ____.为核心句型，能够正确表达自己在每个季节喜欢做的活动。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 3 Unit 7 The four seasons. 谈论的是每个季节喜欢的活动，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。第一课时通过Kitty的图片引出本课重点词汇。第二课时通过Kitty的好朋友们通过谈论图片谈论每个季节人们进行的活动，表达句型It’s ____. I _____.让学生感知理解核心词汇和核心句型。第三课时通过阅读小猪妮妮和娜娜四季分别做什么，让学生复习和巩固句型，进一步熟练表达。四季及活动题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一， 这能使学生学以致用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。话题：功能，交际。 语言知识：1BUnit 7 SeasonsSpring, summer, autumn, winter.Unit 10 Activitiesride, skip, play, fly2BUnit 4 Things I like doingDo you like … Yes./No. I like (doing) …3. 横向知识关联：一年级下册Unit7Seasons、Unit 8 Weather、Unit10 Activities学习了季节、天气、活动的相关单词和句型，在二年级下册Unit 4 Things I like doing学习了如何询问和介绍自己喜欢的活动相关句型，如: Do you like (doing) … I like (doing) ... 因此本单元是对已学知识的复习升华和巩固。在本单元教学中，我们将这些核心句型结合进创编的情境中,使课堂内容更具有真实性，趣味性。使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征：本班学生在经过了近二年的英语学习，具备-定的英语基础，对英语有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂活动，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，新鲜好玩的课堂,并开始能参 加深层次的学习与互动。2. 知识储备：前面已经学习了季节名词和一些动词，如：skip, swim, read, play, fly, hop等等，并学习运用有关like的表达，这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平：二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：ride a bike, fly a kite, make a snowman, eat, fruit, sleeping.2. 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型: It is … I can... I like...3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方事物的触摸感并正确作答。4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。5. 通过学习四季感受每个季节独特的美，引导学生发现四季的美，热爱自然，热爱生活。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 7 The four seasons. 该语篇主要是以小猪Ni Ni和Na Na 在四季中喜欢做什么的情景为主题，通过各种形式进行模仿表演，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是本单元前两课时话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并学习更多的动词，如eat，sleep。在整个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了重点功能句：It’s spring. We play in the park. We like sleeping.本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能认读词汇：eat, fruit, sleep, sleeping并谈论话题。（学习理解）
2.在教师引导下，使用本课所学句型和单词，继续进行复习巩固：It’s spring. We play in the park. We like sleeping. 通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标如下：
It’s spring.
We play in the park.
We like sleeping.
三、教学重难点
能够在语境中熟练运用句型：It’s spring. We play in the park. We like sleeping.谈论话题。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言：It’s spring. We play in the park. We like sleeping. Let’s talkKitty说她要给Alice讲关于妮妮和娜娜的故事Alice, I’ll tell a story about Ni Ni and Na Na. Alice问他们是谁？Who are they Kitty回答说是两只小猪They are two pigs.Alice问Kitty他们都做了什么？What do they do in the story Kitty说要讲给她听。 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Let’s learn.结合图片并跟随Kitty一起谈论小猪喜欢做的事情，在句型中引出本课新单词：eat, fruit, sleep, sleeping.各种形式听到单词，学生认真听并正确模仿单词的发音。同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。学习过程中使用听，读，写等形式进行记忆。3. Let’s play.教师指导学生做游戏“冰壶游戏”，快速读出相应的单词。在游戏中复习巩固本课重要词汇。4. Listen and tick.教师播放课文听力，并指导学生认真听听力，注意听力重点。将正确答案勾选出来。5. Listen and read.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。重点注意词汇的用法。6. Fill and read.再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。再次正确朗读课文。7. Let’s act.出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。请几组同学上台展示。8. Try to say.继续看图片，老师创设情境并指导学生模仿课文内容进行说话。鼓励学生大胆填写正确单词，补全句子，巩固练习本节课重点单词和重点句型。It’s spring.We play in the park.We playing in the park. 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。在表演的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，在故事阅读活动中，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play.教师指导学生完成游戏“小岛探险”，顺利完成三个闯关游戏，才能送Kitty和Alice安全送到岛上。闯关一：Look, write and read. 正确书写动词的现在分词，然后读一读。闯关二：Read and write. 连词成句，将句子写在四线格中。闯关三：击鼓传花。游戏规则：听音乐传递人物头饰，音乐停止，拿到头饰的同学站起来介绍自己喜欢的季节和喜欢做的事情。 在游戏的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:Read the text three times.Choose to do:Try to act out the story with your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
学习效果评价设计课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：eat, fruit, sleep, sleeping等单词。能够听、说、读重点句型：: It’s spring. We play in the park. We like sleeping.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第7单元整体教学设计
主题
语境
Period 1
My pictures.
Period 2
Seasons I like.
Period 3
The four seasons.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
授课
内容
Enjoy a story.
Let’s talk.
Do a survey.
Let’s learn.
Let’s chant.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
妮妮和娜娜是两只可爱的小猪，让我们一起看看她们在每个季节喜欢做的事情吧！
现在Kitty的好朋友们分别选择了一张自己最喜欢的照片。让我们一起谈论并说一说这些是什么季节，好朋友们分别做什么。最后我们一起对全班同学做个调查。
Kitty有四张关于季节的图片，大家一起讨论图片上的季节和每个季节喜欢做的活动。并且一起唱了歌谣。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
Module 3 Things around us
牛津深圳版二年级下册
Unit 7 The four seasons
Period 3 The four seasons.
Let’s talk
Alice, I’ll tell you a story about Ni Ni and Na Na.
Who are they
Let’s talk
They are two pigs.
What do they do in the story
I’ll tell you.
Let’s learn.
They eat fruit.
eat
Let’s learn.
They eat fruit.
fruit
Let’s learn.
They like sleeping.
sleep
sleeping
Let’s play.
sleep
fruit
eat
sleeping
Let’s talk
Let’s listen and circle!
Listen and
tick.
1. What do Ni Ni and Na Na do in summer
2. What do they do in winter
A. B.
A. B.
Listen and
read
The four seasons
1
It is spring.
We play in the park.
Listen and
read
The our seasons
2
It is summer.
We eat ice creams.
Listen and
read
The our seasons
3
It is autumn.
We eat fruit.
Listen and
read
The our seasons
4
It is winter.
We like sleeping.
Fill and read
1
2
It is spring.
We ______________.
It is summer.
We _____________.
play in the park
eat ice creams
Fill and read
It is autumn.
We ________.
It is winter.
We ___________.
3
4
eat fruit
like sleeping
Let’s act.
Read fluently.
Act fluently.
Try to say.
1
It is spring.
We play in the park.
We like _________ in the park.
playing
Let’s repeat. Then fill and say.
Try to say.
2
It is summer.
We eat ice creams.
We like ______ ice creams.
eating
Try to say.
3
It is autumn.
We eat fruit.
We like _____ fruit.
eating
Try to say.
4
It is winter.
We like sleeping.
We ______.
sleep
Let’s talk
Alice, let’s paly a game!
Great!
小岛探险
Look, write and read.
1. play-playing 2. run- _______
3. hop-_______ 4. eat- ______
5. skate-_______ 6. sleep- ________
7. swim-__________ 8. ride- ______
running
hopping
eating
skating
sleeping
swimming
riding
Read and write. 连词成句，将句子写在四线格中。
like, I, a, riding, bicycle (.)
park, I, a, play, in (.)
I like riding a bicycle.
I play in a park.
击鼓传花
游戏规则：听音乐传递人物头饰，音乐停止，拿到头饰的同学站起来介绍自己喜欢的季节和喜欢做的事情。
It is summer.
I can swim.
I like swimming.
闯关成功
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 词汇：
eat, fruit, sleep, sleeping.
2. 句型：
It’s spring.
We play in the park.
We like sleeping.
Blackboard design
Unit 7 The four seasons.
1. eat, fruit, sleep, sleeping.
2. It’s spring.
We play in the park.
We like sleeping.
Homework
Must do:
Read the text three times.
Choose to do:
Try to act out the story with your parents or your friends.
谢谢
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