中考文言文专题-07-《生于忧患，死于安乐》 课件(共53张PPT)

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思维导图+知识点梳理+考点精练
部编语文文言文复习专题
《生于忧患，死于安乐》
八年级上第23课
文章背诵
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
重点字音
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
shùn
舜
quǎn
畎
fù yuè
傅
说
gé
胶
鬲
áo
敖
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奚
kòng
空
zēng
曾
bì
拂
____发于____亩之中，____ ____举于____筑之间，____ ____举于鱼盐之中，____ ____ ____举于士，孙叔____举于海，百里____举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其____骨，饿其体肤，空乏其身，行____乱其所为，所以动心忍性，____益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，____于虑，而后作；征于色，发于声，而后____。入则无法家____士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
重点字形
舜
畎
傅
说
版
胶
鬲
百
里
奚
敖
衍
筋
拂
曾
衡
喻
拂
1.舜 发 于 畎 亩 之 中，傅 说 举 于 版 筑 之 间。
2.故 天 将 降 大 任 于 是 人 也。
3.必 先 苦 其 心 志，劳 其 筋 骨，饿 其 体 肤，空 乏 其 身。
4.行 拂 乱 其 所 为，所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能。
5.困 于 心 衡 于 虑 而 后 作，征 于 色 发 于 声 而 后 喻。
6.入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者，国 恒 亡。
重点断句
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孟子，名_____，字__________，________时期伟大的思想家、教育家、政治家。______家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法__________、行__________；在学说上推崇孔子。
《孟子》是______家经典之一，主要记录孟子、其弟子、及其再传弟子的言行。文章说理透彻，气势磅礴，语言流畅，且富于感彩。
南宋时朱熹将《孟子》与《________》《________》《________》合在一起称“四书”。
文学常识
轲
子舆
先王
儒
儒
论语
大学
中庸
仁政
战国
1.舜发于畎亩之中 发：________________________
畎亩：________________________
2.傅说举于版筑之间 举：________________________
筑：________________________
2.管夷吾举于士 士：________________________
3.百里奚举于市 市：________________________
4.饿其体肤 饿其体肤：________________________
5.空乏其身 空乏：________________________
重点字词
兴起，指被任用。
田地。
选拔、任用。
捣土用的杵。
狱官。
集市。
使他经受饥饿之苦。
财资缺乏。
6.行拂乱其所为 拂：________________________
乱：________________________
7.所以动心忍性 动心：________________________
忍性：________________________
8.曾益其所不能 曾：________________________
9.人恒过 恒过：________________________
10.衡于虑 衡于虑：________________________
衡：________________________
11.而后作 作：________________________
重点字词
违背。
扰乱。
使他的心受到震撼。
使他的性格坚忍起来。
曾，同“增”，增加。
常常犯错误。
思虑堵塞。
同“横”，梗塞、不顺。
奋起，这里指有所作为。
12.征于色，发于声，而后喻 征：_______________________
发：_______________________
喻：_______________________
13.入则无法家拂士 入：_______________________
拂士：_______________________
拂：_______________________
14.出则无敌国外患者 出：_______________________
敌国：_______________________
重点字词
征验、表现。
显露、流露。
了解、明白。
指在国内。
辅佐君王的贤士。
同“弼”，辅佐。
指在国外。
匹敌、相当。
重点翻译
译
1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。
舜从田野中起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用。
译
2.管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。
译
3.故天将降大任于是人也。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人。
重点翻译
译
4.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。
—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦。
译
5.空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
身受贫困之苦，使他做事不顺。内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
译
6.人恒过，然后能改。
一个人常犯错误，这样以后才能改正。
重点翻译
译
7.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
译
8.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的临国和外患的侵扰，这个国家就往往会导致灭亡。
译
9.然后知生于忧患而死于安乐也。
这样，人们才会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
一词多义
词语 例句 释义
发 ⑴舜发于畎亩之中
⑵征于色，发于声，而后喻
⑶有时朝发白帝（《三峡》）
⑷野芳发而幽香（《醉翁亭记》）
⑸黄发垂髫（《桃花源记》）
国 ⑴出则无敌国外患者
⑵去国怀乡（《岳阳楼记》）
动词，兴起，指被任用。
动词，显露、流露。
动词，出发。
动词，开放。
名词，头发。
名词，国家。
名词，指国都。
一词多义
词语 例句 释义
作 ⑴困于心，衡于虑，而后作
⑵属予作文以记之（《岳阳楼记》）
⑶作亭者谁（《醉翁亭记》）
⑷一鼓作气（《曹刿论战》）
⑸其中往来种作（《桃花源记》）
⑹若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）
过 ⑴人恒过，然后能改
⑵以其境过清（《小石潭记》）
动词，奋起，这里指有所作为。
动词，写。
动词，建造。
动词：振作。
动词，耕作。
动词，做。
动词，犯错误。
副词，过于，过分。
一词多义
词语 例句 释义
拂 ⑴行拂乱其所为
⑵入则无法家拂士
⑶参差披拂（《小石潭记》）
士 ⑴管夷吾举于士
⑵入则无法家拂士
动词，违背。
动词，同“弼”，辅佐。
动词，飘动。
名词，狱官。
名词，贤士。
特殊用法
用法 词语 例句 释义 古 今 异 义 所以 所以动心忍性 古义
今义
喻 征于色，发于声，而后喻 古义
今义
士 管夷吾举于士 古义
今义
敌国 出则无敌国外患者 古义
今义
通过这些。
表示，因果关系的连词。
了解、明白。
比方。
狱官。
军人。
势力、地位相当的国家。
敌对的国家。
特殊用法
用法 词语 例句 释义
词 类 活 用 过 人恒过，然后能改
入 出 入则无法家拂士， 出则无敌国外患者
动 忍 所以动心忍性
苦 苦其心志
劳 劳其筋骨
饿 饿其体肤
空乏 空乏其身
名词作动词，指犯错误。
动词作状语，指在国内；出，指在国外。
动词的使动用法，动，使……受到震撼；忍，使……坚忍。
形容词的使动用法，使……困苦。
形容词的使动用法，使……劳累。
形容词的使动用法，使……经受饥饿之苦。
形容词的使动用法，使……贫困。
特殊用法
用法 词语 例句 释义
通 假 字 曾 曾益其所不能
衡 衡于虑
拂 入则无法家拂士
同“增”，增加。
同“横”，增加。
同“弼”，辅佐。
思
维
导
图
内
容
理
解
论据
必先苦其心志
思想
历史事例
（六人）
人才在艰苦环境中造就
劳其筋骨
思想
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
行为
论证
正面论证
忧患造就人才（主观）
反面论证
安乐致国灭亡（客观）
对比论证
论证
生于忧患，死于安乐
语言特点
气势磅礴
逻辑严谨
汪洋恣肆
对比
句式整齐，增强语势和感染力
通过列举六个_____________而终_____________的名人的事例和阐述了 ____________致国灭亡的事理，论证了____________使人生存发展，_______________使人死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。
文章主旨
出身低微
担当大任
安乐
忧患
安逸享乐
重点问题
1.（课后题）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。
“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个国家衰败灭亡。
越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终勾践失败，身死而国灭。
重点问题
2.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驱的气势，增强了说服力。
重点问题
3.分析作者是从哪些方面来阐述中心论点的？
主客观因素，个人和国家。
⑴先阐明造就人才既需要艰苦环境的客观因素，和个人内在动因的主观因素；
⑵然后再从个人说到国家，指出决定国家存亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡；
⑶最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。
重点问题
4.孟子认为人怎样才能成才？
⑴人才是在艰苦的环境中造就的。所以，必须从思想、身体、行为经历磨练，才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用。
⑵重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作”，主客观条件相结合才能成就一番事业。
5.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？请从论证方法和语言两个角度分析。
⑴论证方法：运用举例论证的方法，例举历史上六位名人的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。
⑵语言：运用排比修辞，用相同的句式，列举六个例子形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
重点问题
6.本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？
⑴举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。
⑵道理论证。从思想、生活、行为三个方面进行阐述，人才是在艰苦环境中造就的观点。
⑶对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出了“生于忧患而死于安乐”的观点。
文本理解 巩固训练
1.下列词语中红色的字，每对读音都不同的一项是【 】
A.忧患/瘫痪 熟悉/奚落 丈夫之冠/冠冕堂皇
B.胶鬲/隔壁 恒过/平衡 版筑之间/斑驳陆离
C.畎亩/犬牙 傅说/传说 饿其体肤/峨冠博带
D.筋骨/肋骨 曾益/曾经 法家拂士/春风拂面
A
文本理解 巩固训练
2.根据课文内容填空。
课文讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是_________
__________造就的，他又提出了“________________________________
_______________________________”的观点。这样就把造就人才的客观、主观条件都说到了。课文再由个人说到国家，提出“______________________，______________________，__________”的论断。由此，自然得出中心论点“__________________________。”
在艰苦
环境中
困于心，衡于虑，而后作；
入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡
然后知生于忧患而死于安乐也
征于色，发于声，而后喻
能力提升 对比训练
3.课文开篇列举了六位名人，有什么作用？
内容上：这六个人都在经历艰苦磨炼后成就了不凡的事业，为论证观点“生于忧患”服务。
论证上：运用举例论证，具体阐述了“磨难”出人才的道理，引出下文的论述；
表达效果上：运用排比修辞，用相同的句式加举六个例子，形成了一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
能力提升 对比训练
4.这六位历史人物的经历告诉人们一个什么道理？用一句名言来表达。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
5.第2段可分两层，一层从正面进行论证，一层从__________进行论证，论证的内容从__________推广到__________。
反面
个人
国家
能力提升 对比训练
6.从第2段中可以看出导致亡国的原因是什么？
内因是“入则无法家拂士”。
7.从第2段中可以看出孟子关于造就人才和治理国家的观念分别是什么？
造就人才：不仅重视客观环境对人的磨炼，也重视人的主观因素。
治理国家：一个国君要把国家治理好，也需要经受内、外两方面的考验。
外因是“出则无敌国外患”。
文本理解 巩固训练
8.背诵积累。
1.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：
___________________，___________________ 。
2.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：___________________ ，___________________ 。
3.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：
___________________，___________________。
所以动心忍性 曾益其所不能
入则无法家拂士 出则无敌国外患者
然后知生于忧患 而死于安乐也
能力提升 对比训练
【甲】《生于忧患，死于安乐》
【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”(选自《资治通鉴 唐纪》)
【注】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
能力提升 对比训练
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
1.请用“/”标示出下面文言文语句的停顿(只标示一处)。（2分）
故 知 创 业 之 难。
/
能力提升 对比训练
⑴傅说举版筑之间 举：______________________
⑵出则无敌国外患者 出：______________________
⑶创业与守成孰难 孰：______________________
⑷困于心衡于虑而后作 衡：______________________
⑸征与吾共安天下 安：______________________
2.解释下面句中红色词语的意思。（5分）
任用、选拔，指被选拔。
指国外。
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
哪一个。
通“横”，梗塞，不顺。
安定，管理。
能力提升 对比训练
3.选出下列红色词意义、用法相同的一项【 】（3分）
A.国恒亡 今亡亦死
B.故天将降大任于是人也 故知守成之难
C.傅说举于版筑之间 与群雄并起角力而后臣之
D.征与吾共安天下 安求其能千里也
C
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
能力提升 对比训练
4．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。
⑵然创业之难，既已往矣。
但是创业的艰难已经过去。
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
能力提升 对比训练
5.【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。（2分）
他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守城之难”，才能使国家基业稳定。
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
能力提升 对比训练
6.回答下面的问题。（共4分）
⑴【甲】文第2段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2分）
先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。
⑵【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。（2分）
他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
㈠对比阅读《资治通鉴 唐纪》文言文，完成试题。（共20分）
能力提升 对比训练
【甲】《生于忧患，死于安乐》
【乙】孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。（选自《吕氏春秋》）
㈡对比阅读《吕氏春秋》文言文，完成试题。（共12分）
能力提升 对比训练
⑴舜发于畎亩之中 发：_________________________
⑵困于心，衡于虑 衡：_________________________
⑶王数封我矣 数：_________________________
⑷而子辞 辞：_________________________
1.解释下面句中红色词语的意思。（4分）
起，指被任用。
通“横”，梗塞、不顺。
多次。
推辞，谢绝。
㈡对比阅读《吕氏春秋》文言文，完成试题。（共12分）
能力提升 对比训练
2．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
这样来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的能力。
⑵知以人之所恶为己之所喜。
懂得把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西。
㈡对比阅读《吕氏春秋》文言文，完成试题。（共12分）
能力提升 对比训练
3.写【乙】文孙叔敖之子“请寝之丘”为封地的原因是什么？结合【甲】文进行解释。（4分）
接受肥沃的土地，一定会是兵家必争，没办法长期占有，而寝之丘是一块不吉利的土地，楚人和越人都很忌讳，所以能够长期占有，孙叔敖是一个有大智慧的人，懂得甲文中的居安思危的精神，不仅在位之时不倨傲，多次拒绝大王的封赏，在将死之时也告诫儿子只能接受不吉利的土地。
㈡对比阅读《吕氏春秋》文言文，完成试题。（共12分）
能力提升 对比训练
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
【甲】《生于忧患，死于安乐》
【乙】孙叔敖遇①狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之②，有三利必有三患③，子知之乎？”孙叔敖蹴然易容④曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之⑤。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益⑥下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧、舜其尤病诸⑦。”
［注释］①遇：遇见、遇到。②仆闻之：我听说。③患：灾祸。④蹴然易容：蹴然，吃惊不安；易容：改变脸色。⑤怨归之：怨恨会集中于他。⑥益：越。⑦尧、舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。
能力提升 对比训练
⑴傅说举于版筑之间 举：________________________
⑵人恒过，然后能改 恒过：________________________
⑶必先苦其心志 苦：________________________
⑷官大者，主恶之 恶：_________________________
1.解释下面句中红色词语的意思。（4分）
选拔、任用。
常常犯错误。
使……痛苦。
厌恶、讨厌。
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
能力提升 对比训练
2．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心被忧困，思路被阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
⑵吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
我的爵位越高，心志越在下层；我的官越大，做事越小心谨慎；我的俸禄越多，（对穷人）的布施越加广泛。
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
能力提升 对比训练
3.【甲】文中，景春和孟子对公孙衍、张仪是否是“大丈夫”的观点截然不同，请简要分析。（4分）
景春是从权势、地位的角度来衡量的，公孙衍、张仪身居高位，大权在握，所以称他们为大丈夫。
孟子则是从礼仪的角度来衡量的，公孙衍、张仪遵从的是“妾妇之道”，以顺从君主为原则，所以不配称为大丈夫。
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
能力提升 对比训练
3.【甲】文中，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历哪些磨难？（用甲文中的原句回答。）（2分）
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4.【甲】文中，体现其中心论点的句子是什么？（从原文中找出来。）（2分）
然后知生于忧患而死于安乐也。
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
能力提升 对比训练
5.【乙】文中，狐丘丈人说“三利必有三患”，其原因是什么？（用自己的语言简单概括 ）（3分）
大多数人得了“三利”之后，放任自已，以致于从荣升开始而以失败告终。
㈢对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共15分）
能力提升 对比训练
【甲】《生于忧患，死于安乐》
【乙】隋军临江，高熲①谓薛道衡曰：“今兹大举,江东必可克乎 ”道衡曰:“克之。叔宝②荒淫骄侈。国之安危在所委任,彼以江总为相,唯事诗酒,拔小人施文庆,委以政事。”帝从容谓侍臣曰：“王气在此。齐兵三来，周师再③来,无不摧败。彼何为者邪!”都官尚书孔范曰：“长江天堑古以为限隔南北,今日虏军④岂能飞渡邪!边将欲作功劳,妄言事急。臣每患⑤官卑,虏若渡江,臣定作太尉公矣!”或妄言北军马死,范曰:“此是我马,何为而死!”帝笑以为然,故不为深备,奏伎、纵酒、赋诗不辍。
［注释］①高熲：与下文薛道衡同为隋朝大臣。②叔宝：南朝陈末代皇帝陈叔宝，即下文的“帝“，隋渡江灭陈，被虏。后文江总、施文庆、孔范均为其臣。③再：两次。④虏军：对隋军的蔑称。⑤患：担心。
㈣对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共12分）
能力提升 对比训练
1.下列各组句子中，红色词语意思相同的一项是【 】（3分）
A.苦：必先苦其心志 何苦而不平（《愚公移山》）
B.劳：劳其筋骨 无案牍之劳形（《陋室铭》）
C.动：所以动心忍性 天子为动（《周亚夫军细柳》）
D.入：入则无家家拂士 月色入户（《记承天寺夜游》）
B
㈣对比阅读下面两篇文言文，完成试题。（共12分）
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2．将下列句子翻译成现代汉语。（2分）
征于色，发于声，而后喻。
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
（意思对即可）
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3《孟子》散文汪洋恣肆，气势非凡。试分析语段【甲】第一段是如何体现这一特点的。（3分）
用相同的句式连举六个例子，构成排比句，形成了一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
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4.语段【乙】中陈叔宝亡国的原因是什么？请结合语段【甲】进行分析。（4分）
“入则无法家拂士”，朝中没有遵守法度的大臣，都是阿谀奉承的小人。
“死于安乐”，陈叔宝面对压境的大军，不加防备，只知“奏伎、纵酒、赋诗”。
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