5.14.4 生物的分类 学案（含答案） 2023-2024学年生物苏教版八年级上册

第四节　生物的分类
学习目标
1.举例说出生物分类的等级。
2.增强将理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
◎学习重点:能说出生物分类的依据。
【预习导学】
·学习小助手·
对生物进行分类的目的是更好地研究它们。课前将身边常见的生物罗列出来,从不同的角度,将它们分成若干不同的类群,在课上与同学交流、分享。
知识点一 生物分类的依据
1.现存的生物估计至少有　 　种。在对生物进行分类的过程中,根据生物之间的“　 　”来加以区分,根据生物之间的“　 　”来加以合并。
2.依据:形态　 　、　 　、在生态系统中的作用以及在进化上的　 　关系等。
3.把生物分为动物和植物两大类是根据生物的　 　。
知识点二 生物分类的等级
1.七个等级:界、门、纲、目、科、属、种。
2.种是　 　的分类单位。在自然条件下,同种生物的有性生殖可以生育出有　 　的后代;不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代,如　 　不是一个种,生的骡就　 　。
3.分类单位越小的生物,其之间的相似程度　 　,表明它们的　 　;所处的分类单位越大,生物之间的相似程度　 　,它们的　 　。
【答案】知识点一　生物分类的依据
1.100万　异　同
2.结构特征　营养方式　亲疏远近
3.营养方式
知识点二　生物分类的等级
1.哺乳　猫　豹　犬　犬
2.最基本　生殖能力　马和驴　没有生育能力
3.越大　亲缘关系越近　越小　亲缘关系越远
【合作探究】
任务驱动一 请同学们分组探究下列问题:
(1)对生物分类的目的是什么
(2)根据课本中的图说出生物应该分为哪几个类群
(3)如何对生物进行分类 分类的依据和标准分别是什么
任务驱动二 观察课本中生物分类的等级示意图,回答下列问题。
(1)猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征
(2)根据相似程度的不同,它们分为几大类
(3)根据课本中图示给动物报“户口”
(4)人、猩猩分类等级是怎样的
(5)在所有的分类单位中最小的是什么单位 同属于该单位的生物之间应存在怎样的关系
【答案】任务驱动一
(1)快速系统地认识生物。
(2)科学家普遍采用五界系统来对生物进行分类:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界。但也还有人认为应该在五界系统的基础上,再加上“病毒界”,成为“六界系统”。
(3)分类的最基本的依据:相同特征的加以合并,不同特征的加以区分。以此为标准,可以对所有生物进行层层合并,级级区分。常用的分类标准:①形态结构特征;②营养方式的不同;③生态系统中所起的作用;④生物进化过程中相互间的亲疏远近关系等等。
任务驱动二
(1)哺乳、胎生,体外表被毛,身体分为五个部分等。
(2)具体由各种动物(种)出发,逐步向上发展,对它们之间的相同之处加以合并,最终分析到“动物界”。
(3)动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→猫科→猫属→猫(种)。其他动物依此类推。
(4)动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→类人猿科→人猿属→人种、猿种
(5)最小分类单位是“种”,同种生物之间一定是相似程度最大的。
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