【新课标】Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A(3a～3c)教学设计2023-2024人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Period Ⅱ　Section A(3a～3c)
话题 难忘的事件 主题范畴 人与社会/人与自然；
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护, 政治历史事件
what 阅读一篇有关美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事。进一步巩固过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇。
why 进一步体会过去进行时的用法,并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善,更懂得互相帮助。
how 1.阅读回答问题。2.补充信息。3.小组讨论。
教学内容分析 活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭遇风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善, 更懂得互相帮助。
学情分析 已有基础 学生在第一课时已经接触了过去进行时,具有了学习本课的知识前提，能自然的与本单元话题衔接。本课话题故事情节性强，内容贴近生活，学生比较容易理解故事内容。
存在问题 根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。对语法时态上容易混淆。
发展需求 1.学习一些居住场景中常用的词汇，在阅读中获取重要信息；2.通过泛读和精读获取信息，讲述Ben及其家人在暴风雨中的经历；
发展途径 1.阅读回答问题，补充信息，小组讨论通过。学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。
核心素养教学目标 语言能力 1.语言能力：学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down。 2.学习阅读材料中的生词和表达方式。3．通过思维导图的形式让学生对文本进行复述。
学习能力 1.通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧。2.能够用思维导图梳理文章的主要内容，并能以思维导图为提纲复述本篇文章。
思维品质 1.能够在阅读中提升分析概括的能力。2.能够运用思维导图归纳本文要点，并且构思自己的思维导图。3.培养学生自我反思、自我总结的能力。
文化意识 1.能够通过阅读记叙文，知晓文章表达承载的信息。2.通过阅读文章了解在困难面前邻里相互间的情谊。3.通过学习本文，了解自然是无情的，但是邻里互助是大爱。学习在危难中互助的精神。
教学重点难点 重点：1.培养在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。2. 熟悉并运用过去进行时。难点：1.通过阅读训练，培养在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。2.培养在危难中互助的精神。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Show Ss a video and talked about what happened in Zhengzhou. Watch a video and talk about what happened in Zhengzhou. 激发学生的好奇心，并为之后的阅读主题做好铺垫。
Step 2Pre-reading Before reading,lead Ss to think about the following questions.1.What may happen before the storm 2.What may happen during the storm 3.What may happen after the storm Fallen trees,fallen houses,broken windows,rubbish. Everything was in a mess. Brainstorm and talk about the things that could happen before,during and after the rainstorm. 在读前引导学生进行头脑风暴，思考讨论暴雨前、暴雨中以及暴雨后的情境。引导学生如何描述图中的情景，为下文做铺垫。
Step 3While-reading 1.Lead Ss to learn something about Alabama.2.Skim the passage and try to find out something about the story . 3.Ask Ss to match the main idea with each paragraph.4.Lead Ss to read the passage and divide it into 3 parts.Before the rainstorm:.....During the rainstorm：......After the rainstorm：..... Get to know something about Alabama.Skim the passage quickly and find out some key information.Try to find the main idea of each paragraph.Read the passage and divide it into 3 parts. 用主人公Ben 导入话题，了解关于亚拉巴马州的地理位置以及经常遭遇暴风雨的原因。快速阅读文章，找出文章关键信息，培养学生快速抓住关键信息的能力。快速阅读文章，把握大意，根据时间顺序把文章分成三部分，理清故事发展脉络。
Step 4post-reading After reading the passage, lead Ss to discuss the following questions.1.What other things can bring us closer together 2.How can we help each other in times of difficulty 3b Complete the sentences using information from the passage. Discuss some questions with their group members. 有层次的进行语言输出。学生小组内讨论在困难时如何互助。升华教学任务，完成对学生的情感态度及价值观的教育，教学生要学会互相帮助。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Make an interview according to the passage we learnt today. You need to act it out next class. Level A: Write a short story about your experience trapping in a rain or other accidents.Tell what you were doing when the xxx was happening.What did you feel then And your feeling now. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
Teaching Reflection: 通过学生自主学习活动完成阅读任务，学会如何通过阅读提取所需的关键信息，巩固目标语言功能句型。本节课围绕阅读设计教学，体现了任务型教学的理念，最大限度地使每一位学生都参与进来，使学生在层递式的设计中逐步走进、深入英语学习。本节课中也存在几个有待改进的地方：学生英语水平有差异，在阅读方面表现更为明显。教师应给予更多、高效的阅读方法指导，并在今后的教学过程中开展相应的补充性阅读，以尽快平衡或者逐步消除存在的
差异。
应该教会学生如何将阅读策略执行应用在实际的阅读过程中，而不是单纯、孤立地停留在了解这一理论根据的层面上。
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