2 说和做——记闻一多先生言行片段-教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标
1. 指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的特点与不同之处，体会其品格与精神。 2. 通过语言品鉴、小组探究、合作诵读等多种形式深入感受闻一多先生的革命热情，激发学生的爱国意识。
教学内容
教学重点： 1. 赏析细节描写，把握人物的形象特征。
教学难点： 1. 探究闻一多先生“说”与“做”不同的本质原因及二者联结点，品味语言，感受人物的精神品质。
教学过程
导入 （课前将学生分为“闻说”“闻做”“语闻”三个小组，以情境“语闻天下”阅读分享活动导入，抓住活动中与闻一多姓名同样的字展开） 同学们，大家好！欢迎大家来到今日由张老师主持的“语闻天下”阅读分享栏目——以语文，闻天下。我们的栏目同闻一多先生的名字一样，都有一个“闻”字，这个字在甲骨文中是这样的：（课件显示图片）。闻，是听到的意思。《大学》中有言：心不在焉，视而不见，听而不闻。孔子也说：“朝闻道，夕死可矣。”可见，闻，不仅仅是耳朵听到了，更是指一种用心的思考、入心的沉淀，那么今天，就让我们一起用心走近闻一多，闻其说和做，闻其思想精神。共同探求：闻一多先生以他的言行让我们“听”到了些什么。 任务一：闻其“说”与“做”，明先生之形象 活动一：闻“说” 请闻“说”组的同学们来与我们分享，闻一多先生说了哪些话？你又从他说的话中读出了怎样的特点？ 生跳读勾画梳理，然后师生进行课堂交流。 （1）重点品读语句：“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 明确： 文章一开头就以闻一多先生对自己做学问研究的评价开篇，其中也暗含了作者对闻一多先生的评价，点出了闻一多先生作为学者时埋头钻研，说的很少、几乎不说的特点。 重点品读语句：“秩序不在我的范围以内。” 明确： 面对杂乱书桌的“众物腾怨”，先生毫不在意，只淡淡说一句“秩序不在我的范围以内”，结合下文中先生对精神食粮的“贪”，对寸阴、分阴的“惜”，我们体会到了作为学者的闻一多先生在潜心于学术之时的专注。 虽然闻一多先生在诚朴踏实做学问之时说的很少、几乎不说，但他作为战士时却说得慷慨激昂、声震天地，你们能找一找吗？ 预设：“你们站出来！你们站出来！” “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 明确： 从“你们”和“我们”这两个称呼的转变，能感受到闻一多先生的大无畏精神、坚定的立场、强烈的爱憎分明。 活动二：闻“做” 闻先生之“说”，我们感受到了一个潜心研究、严谨治学的学者，还感受到了一位振臂高呼、无畏无惧的战士。那么，闻先生之“做”，我们能从其中发现这样的特点吗？接下来就请闻“做”组的同学们来分享一下，闻一多先生做的哪些事给你留下了深刻的印象？ 预设：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 明确： “钻探”一词的本意是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料，在这里就非常形象地说明闻一多先生对古代典籍的钻研。不用“研究”，而精心选用“钻探”一词，这就包含了比喻义，既形象，含义也更丰富了。而句式“向......钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。文章当中的“吃尽”“消化尽”“炯炯目光......远射......”“赫然而出”“向......迈进”等细节，都是一些使语言更形象化、人物形象更丰满的例子，读文章时可以多加注意。 预设：在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 明确： 闻一多先生不仅以实际行动践行着一位战士对民主的追求，“昂首挺胸，长须飘飘”这个细节，也充分地体现出了闻一多先生从容的姿态，及他那大无畏的革命精神。 师小结：通过“闻”说和“闻”做的分享，我们发现，作为学者的闻一多，研究古代典籍，编写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，他为救国救民诚朴踏实地做学问，取得了巨大的成果却毫不张扬，作为学者的他“做了再说，做了不说”，我们能用心听到他那作为中国传统文人崇高的人格追求；而作为革命家的闻一多先生，起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威......他说了就做，做也是说，我们不仅可以用耳朵听到他的慷慨淋漓与声震天地，更能用心体会到他的英勇无畏。 任务二：“闻”其联结点，悟先生之精神 活动一：语“闻” 学者闻一多与战士闻一多，说和做为什么会产生这些不同？这样的不同是否矛盾？他们之间又有怎样的关联呢？接下来，我们就请“语闻”组的同学们来同我们分享他们的发现。 链接背景： 闻一多及其所处时代 1930--1932年,闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。 1932年秋-1937年，闻一多在清华大学任教。 1937年7月,抗日战争全面爆发,闻一多前往西南联大任教。 1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、取民主的斗争。 1946年7月15日,在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲,怒斥国民觉特务。散会后，在返家途中,先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。 预设 我们组在课下查阅了闻一多先生及其所处时代的背景资料，结合背景我们发现，闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化，但他作为学者的严谨勤恳与作为革命者的英勇无畏，都高度统一在爱国这个前提之下。因此，闻一多先生说和做的不同并不矛盾，因为他既是卓越的学者，也是大勇的志士，更是一位伟大的爱国者。 伟大的爱国者闻一多先生在说，在做，这篇文章的作者，也就是闻一多先生的高足臧克家也在说，在做。你能从文章当中找出臧克家心里的话吗？看看他是怎么评价闻一多先生的？ （1）预设：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 明确： 这组句子前后句的字数基本相同，文意相对，是一组对句，格式工整，读起来节奏明快。而“仰之弥高，钻之弥坚”也是颜回赞老师孔子之话，意思是颜回认为孔子的学问及道德，越仰望越觉得高不可攀，越钻研越觉得坚不可及，这里借用来形容闻一多对于古代典籍的兴致勃勃、执着坚韧，同时也蕴含着臧克家作为弟子对老师闻一多的景仰。 预设：他，是口的巨人。他，是行的高标。 明确： 这句话饱含着作者对闻一多先生高度的评价和热情的赞扬；以这句响亮有力的议论结尾，我感受到了闻一多先生“说”的境界远胜于普通人，“做”的高标准也堪称楷模。 任务三：“闻”其诗作，听先生之心声 闻一多既是卓越的学者，大勇的志士，文章中还有臧克家所告诉我们的闻一多先生的另一个身份：一位热情澎湃的优秀诗人。接下来，我们就来读一读闻一多先生的著名诗篇《一句话》，来倾听先生内心深处对理想中国的追求与赞颂。 一句话 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 师小结；闻一多用愤怒的笔调揭露当时中国黑暗的社会现实，多方呼唤“咱们的中国”，他压抑着，忍受着，沉默着，但在“火山的缄默”里，中国知识分子爆发出了深藏的理智与情感。通过大家深情的朗诵，我相信不仅是你们听到了闻一多先生的呐喊，也同样让这位革命先驱听到了你们跨越时空的崇高敬意。 总结与作业布置 同学们，这节课我们通过闻先生之“说”与“做”，感受到了闻一多先生的勤勉认真、呕心沥血，也感受到了先生的大义凛然、勇敢无畏，闻一多先生以言行践行的坚定不移的爱国主义精神，我们所有人都“听”到了。 课后请同学们完成以下两个活动： 阅读闻一多先生《最后一次演讲》原文，从中选出最能打动你的几个段落，揣摩先生演讲时的心理，并尝试将这几段再次演讲给你的同学听；（选做） 闻一多先生的“闻”字这节课我们已经尝试解读了，那么“一”和“多”是否也能表现出先生说和做的特点？这两个字又如何体现先生的形象？请尝试解读，并以“一”和“多”分别作为上下联的首字，为闻一多先生作一副挽联。