语文版九年级第一单元综合性学习 《献给教师节一份特殊的礼物——教师工作心理状况调查活动》教学设计

《献给教师节一份特殊的礼物——教师工作心理状况调查活动》教学设计
⊙总体构思
倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在对教师工作、心理状况的调查活动中，体验教师的酸、甜、苦、辣，了解教师的追求与期盼，从而理解老师，并从活动中获得知识，提高能力，品味人生价值。
　　　　　　　　　　　　　　　⊙过程设计
【教法学法】
综合性学习的教学，应特别突出学生的主体地位，强调学生在调查活动、体验人生的过程中的主动性和合作性，鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，提倡专题性、探究性学习，让学生在学中做，做中学。引导学生从整体入手学习语文，从综合着眼应用语文，通过调查活动训练学生的语文综合能力，发展探究性能力。从而获得对自然、社会、人生的深切感受和真切体验，提升自我的人生观、世界观和价值观。
【教学流程】
(一)调查实施前的引领
1.明确调查的目的、内容。
目的：献给教师节的礼物。
内容：了解教师的欢乐与苦恼、追求与期盼。
2.全班自由组合为八个小组，每组6人左右，每组推选小组召集人1人，联系人1人。联系人负责联系被调查对象的有关事宜。各小组选择的调查范围一般应是本学校、本区域的教师。
3.各小组召集人通过协商，确定各小组的调查对象。调查对象既可以是某一地区的所有教师，也可以是某一类教师。
4.根据调查目的和调查对象，进一步细化调查的内容。即，教师性别、教师学历、教师年龄结构、教师家庭状况、教师健康程度、教师经济负担、教师职称等级、教师心理素质、教师工作负担、教师业余活动等。
5.根据调查内容和调查对象，各小组选择合适的调查方法。多种调查方法可以并用，以获得更精确的调查数据，便于综合统计和分析。
6.引导学生上网查阅或到图书馆查找有关调查方法的资料或文献，学习有关步骤和技巧。
(1)问卷调查：用书面形式测量被调查者的一种调查方法。问卷调查根据使用目的可分为结构型和无结构型。无结构型问卷形式多用于需要深入了解某一问题，向多人集中调查一个问题。结构型文字问卷可分为限制式和开放式两种，限制式问卷要求被调查者只能在规定好的几个答案中选一个，即限制答案。开放式问卷要求被调查者可以针对问题自由发挥，答案一般不受限制。问卷调查内容应注意的事项：一般的、容易的、熟悉的问题放在前面，特殊的、难度大的、生疏的问题放在后面。提问的内容应尽量简单、具体、客观，使被调查者能做出简明的回答。为了使被调查者能作出正确的回答，应事先使他们明确问卷内容的意义。
(2)访谈提纲：为了取得调查的效果，提高访谈的效率，事前应准备好访谈提纲，并根据访谈提纲的要求进行交谈。访谈提纲一般可以由浅入深逐项列出问题。
(3)量表法：是适用于较精确地调查人们主观态度的测量工具，它由一组问题构成，用以间接测量人们对某一事物的态度或观念。态度具有感彩和潜在性，观念是更持久、更稳定的态度，很难直接观测它们。态度是感性的主观评价，观念是理性的价值倾向。因此，在研究社会现象时，如果能了解人们的态度和价值倾向，就能说明和解释许多社会行为，并对人们今后的行为作出预测。这就需要采用间接的方式，如量表法。量表同问卷一样都是一份问题表格，它主要用于问卷调查和测验中。在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况。
7.根据调查的内容和调查对象，各小组拟订调查计划，制定有关调查指标(有条件的学校，聘请有关专家讲座“调查指标的制作”)，设计调查问卷。
(1)小组成员力求分工明确，合作共商，出谋献策，缜密计划。
(2)设计调查问卷应注意：ａ.题目要与调查的问题直接相关，要清晰、明了；ｂ.一个题目一般只包含一个问题；ｃ.结果要便于整理和统计；ｄ.问卷的题型一般以选择题为主，开放型(问答题、填空题)为辅。
(3)关于调查指标：调查指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的现象。对于一个概念可以用不同的指标来衡量，但其中有的指标反映程度较差或不易操作，这就需要在多种指标中进行选择。对简单的概念可以用一两个指标来测量，对复杂的概念，则要用多个指标来测量。在用多个指标测量一个概念时，需要建立一个综合指标来表示对一个概念的综合度量。
(二)学生实施调查活动
1.明要求，重实效，勤记录。
活动过程讲文明礼貌，重求真务实，要实事求是。采访时，有三个器官要齐头并用。耳，学会倾听，捕捉被采访对象回答的重要信息；嘴，既有礼貌，又有个性地提问；手，随时记录相关信息，为写调查报告提供详尽资料。
2.调查过程中可能出现的问题。
(1)人际交际问题。A?ａ学生自身的原因；ｂ被访者的原因(预约)。B?学生间的交往与协调，意见不统一产生矛盾。
(2)时间协调问题。
3.问题解决的方法。
(1)各小组一定要根据调查计划实施调查，做到有的放矢。学生调查过程中，教师要及时召开小组召集人会议，了解各组的调查情况，解决遇到的问题。注意协调好被调查对象的关系，并取得学校领导和学生家长的支持，以保证调查活动的顺利开展。
(2)调查时间可利用双休日、节假日，调查也可用电话进行，走访应先预约。
(三)对调查结果进行汇总、统计、分析，撰写调查报告
1.调查资料的收集整理。
资料不只是收集汇总，还应筛选、整理、统计和分析，然后得出自己的结论，提出自己的观点。
2.根据调查的结果，自己撰写调查报告。
3.小组内交流调查报告和采访感想，并互相补正。
4.推荐小组发言代表，准备全班交流。
(四)调查成果展示及延伸。
1.“教师节”知识知多少——竞赛活动。(课前引导学生上网或图书馆查阅)
目的在于创设课堂调查成果交流的浓烈氛围，让学生了解“教师节”的由来以及相关知识，明确“教师节”的意义，提高对“尊师重教”的认识。
资料链接：
　　　　　　　　　　　　　　教师节的由来
“我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。其实早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”同时为教师节 ，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教、可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
　　　　　　　　　　　　我国教师节的演变
“6.6”教师节——1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
“8.27”教师节——1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
“5.1”教师节——1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与“五一”国际劳动节合并一起。
“9.10”教师节——1985年1月21日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于设立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
2.各小组召集人简述调查活动的过程，交流活动的经验。
3.访谈教师话感受。(学生上台交流)
相关内容：随着社会日新月异的飞速发展，社会对教师的素质提出了更高的要求，教师在工作之余，还要不断学习、不断进修；要改革课堂教学模式，改进教学方式，实行素质教育。既要减轻学生负担又要抓好教育教学质量；既要搞好同事间的关系，又要进行相互的竞争。特别是教师聘任制的实施，更增加了教师的紧张感和焦虑感。当前，新课程改革的全面实施，社会各方面的要求，家长和学生的期待，教师越来越多地扮演着不同的角色，教师的社会期望值与日俱增。
4.各小组代表交流调查报告。
5.学生评价各小组的调查报告。
6.教师小结本次调查活动。
(五)调查活动延伸
1.给市、县(或区)教育局局长写一封信。
2.确定与学生关系较密切的课题，再作调查。如，我校学生近视人数逐年上升的情况调查。某某县(区)初中生辍学率居高不下的原因调查。我校学生课外阅读情况调查等等。
　　　　　　　　　　　　　　　⊙设计亮点
本教学设计努力引导学生从调查活动中引发出对教师工作心理状态(欢乐和苦恼，追求和期盼)的了解。注重活动前调查方法的引领，指导学生细化分解所要调查的问题；突出学生在活动中的主体地位，注重对学生调查方案设计和组织活动的指导，重视调查报告形成过程中的多层次交流，特别是调查成果展示情境的创设(“教师节”知多少)和访谈感受，以及后续调查活动，凸显语文综合实践课重在活动过程的体验，重在激发学生的创新潜能和整合语文学习资源的能力，使学生在实践活动中获得综合表达能力、组织策划能力、人际交往能力、信息分析能力和互助合作能力。
　　　　　　　　　　　　　　　⊙专家点评
本教学设计注重突出学生在综合性活动中的主体地位。从调查前的准备，到调查活动过程，乃至撰写调查报告，直至调查活动延伸，都是学生在自主、合作、探究的学习方式下进行的，这就让学生在调查中真切体验到活动的过程，从而获得语文综合运用能力。