26《小石潭记》学案附练习及答案

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名称 26《小石潭记》学案附练习及答案
格式 zip
文件大小 17.4KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-10-13 14:10:28

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文档简介

26《小石潭记》
一、学习目标
1.诵读课文,体会作者的感情。
2.掌握译文。
3.按照游览的顺序,分析课文内容。
4.掌握情随景生,情景交融的写法。
二、知识链接
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。这些作品,画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景,继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体,以叙事为主,可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三.自主学习
五.朗读课文,标记段落序号,整体感知文章
⑴文章按照什么顺序写的?
按游览顺序
⑵根据课文段落,分析各段依次写了哪些景物?
一段:发现小石潭及小石潭的景物。
二段:写潭水和游鱼。
三段:写潭溪与岸势。
四段:写作者的感受。
五段:记同游者。
六.本文是一篇写景散文,景物描写生动形象,你能找出一处吗?
七.把预习中遇到的问题记下来,上课时交流。
第一课时
【学习目标】
1.掌握课文的现代文翻译。
2.指导学生诵读课文,增强语感,把握作品的思想内容及艺术风格。
3.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶情操,培养健康的审美情趣。
4.品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容
二、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。
三、朗读并背诵课文,注意语调的把握。
教师可提示学生语调的把握。
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应读得伤感些,低沉些。
第二课时
一、学习目标
1.按照游览的顺序,分析课文内容。
2.掌握情随景生,情景交融的写法。
3.理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文,独立完成自主学习内容
1.作者是怎样发现小石潭的?
隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
2.小石潭的全貌是怎样的?
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
3.游鱼和潭水有什么特点?
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
4.作者是怎样描写潭上景物的?
四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
三、交流展示自主学习内容
四、合作学习
1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。
先闻声,后见形;隔、闻、伐、取、见。移步换景。
2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何?从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。
潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。
3.第(3)段中描写潭的水源,抓住溪流、岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?
溪流:曲折蜿蜒、岸势:参差不齐。比喻。
4. 第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?.
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景。
五、朗读课文,自主完成:
第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 翠蔓 。
第二段描写了 潭水 和 游鱼 。表现潭水 清澈 的特点。
第三段描写小潭源流,依次抓住溪身的 曲折蜿蜒 岸势的 参差不齐 来写。
第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。
六、补充内容:
1.本文的“景”与“情”:
作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机,但无人赏析,四周被竹林环抱,其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬,表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。
2.学习各种手法的运用:动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。
3.板书:
发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛
游鱼、 潭水 溪身、岸势 幽深冷寂
(动静结合)(清澈) (曲折蜿蜒)(参差不齐)
第三课时
练习测评:
1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是( C、F、G )(多选)
A.闻水声,如鸣佩环。 B.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
C.四面竹树环合,寂寥无人。 D.俶尔远逝,往来翕忽。
E.斗折蛇行,明灭可见 。 F.凄神寒骨,悄怆幽邃。
G.以其境过清,不可久居 。 H.日光下彻,影布石上。
2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方,但有时又不一定是打比喻,试分析下列句子,哪些是比喻,哪些不是? ( a 、b是,c不是 )
A. 闻水声,如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。
3.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D )
A.深秋时节出游,天气凉了。 B.游的时间长了,接近黄昏,有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人,潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。
5.根据课文,回答问题:
⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹, ”呼应,又为下文“ 寂寥无人 ”埋下伏笔。
⑵既表现潭水之清,又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
⑶根据原文内容,说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?先乐后忧。
6.据要求填空
直接写潭水的句子是
间接写潭水的句子是 。
7.摘出有关写“鱼”的句子
写鱼静态的句子 。
写鱼动态的句子 。
写鱼情态的句子 。
8文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
9.第二段对潭水的描写,分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染,整段文字没有一个字写到 水 ,却又无处不在写 水 。