13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

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三年级上册语文第四单元《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“萝、卜”等生字，理解“发愁、浓密、牢固”等词语的意思。
阅读与鉴赏：能一边读一边预测故事内容；能尝试根据文章内容或题目预测故事的主要内容并说说原因；能根据故事的实际内容修正自己的想法；初步感受边读边预测的好处和乐趣。
表达与交流：能用自己的话说出对故事内容的预测，并说出依据。
教学重难点：能一边读一边预测故事内容；能尝试根据文章内容或题目预测故事的主要内容并说说原因；能根据故事的实际内容修正自己的想法；初步感受边读边预测的好处和乐趣。
教学过程：
任务一: 明确任务，自主预习
1.自己朗读课文，做到读准字，读通句，长句子多读几遍。
2.借助工具书、联系上下文理解词语“浓密”“牢固”的意思。
3.回忆《总也倒不了的老屋》，通过这篇文章的学习，你学到了哪些预测的方法？
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：发愁 浓密 匆匆忙忙 屋顶 牢固 继续
2.读好短语并试着做做动作：晾尿布 沾果酱 刮胡子 放风筝
3.读准多音字：胡萝卜先生长着一根长长的胡子。
古时候科学技术不发达，人们会用占卜的方法来预测事情的发展。
4.重点理解：浓密 牢固 继续
5.大声朗读课文，做到字字读准确，句句读熟练。
任务三：提取概括，理清思路
1.说说第一次读课文时，你有哪些预测？
2.结合课文插图，用一段简洁的话说一说课文这部分讲了什么故事。
任务四：读一至三自然段，初步预测
1.朗读课文第一自然段，一边读一边想：胡萝卜先生为了什么东西发愁呢？为何发愁？
2.读过这几个自然段，你能预测到后面可能会发生什么事？把让你产生预测的词句画出来。
总结：我们通过“发愁、浓密、必须、每天”等词语就可以进行那么多的预测，所以这样的词语就是预测时的关键词。在预测时，我们要抓住关键词，还可以给这些词语做上标记。
3.利用刚才学过的方法，朗读课文2-3自然段，边读边把引发你猜想的词句做上标记，然后和同桌交流自己的想法。
任务五：读四至七，学会预测
1.胡萝卜先生的长胡子还有哪些好玩的事情呢？读4-7自然段，边读边预测，完成下面的表格。完成后，根据自己填的表格，小组之间进行交流，比较不同并说说自己的依据。
2.胡萝卜先生遇见了鸟太太之后发生了什么事？课文省略了，谁来说说自己预测的故事？并说说自己这么预测的原因。
预设1鸟太太截取了长胡子。因为故事里讲“鸟太太正在找绳子晾衣服”。
预设2鸟太太剪了一段胡子做晾衣绳。因为插图里鸟太太的表情很惊喜。
预设3鸟太太正要剪胡子的时候被胡萝卜先生发现了，胡萝卜先生不认识鸟太太，不愿意她剪，胡子就没用上。
3.阅读课文后续内容，结合课后第一题中四个学习伙伴的话，说说对于预测，你又学到了些什么呢？
总结：预测的内容与实际内容有时一样，有时不一样。当不一致时，要修正自己的想法，然后接着往下读。当一致时，也要从故事内容发展丰富性的角度进一步修正自己的想法。
任务六：发散思维，把故事写下去。
1.胡萝卜先生还会遇到谁呢？他用长胡子还可以做什么么？请你结合之前的内容，按着格式写出来，把这个故事往下预测。写完后，小组间进行评价，看看谁预测的故事有依据，有趣，有新鲜感。
2.小组间根据评价标准，互相评价画星，每组推荐一位得星最多的同学上台分享。
3.请你从“预测的故事有依据，有趣，有新鲜感”这几个方面来评价一下？说说自己的想法。
4.拿起笔，再次完善。预测内容与实际内容不相符的及时进行修正。
任务七：读题目，大胆预测。
1.读读下面三组文章或书的题目，选择最感兴趣的一组，大胆预测，猜猜里面可能写了些什么？并说说自己的依据。
第一组：《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《小灵通漫游未来》
（围绕人物的身份、事件、见闻、感受等展开预测）
第二组：《柔软的阳光》 《帽子的秘密》
（围绕阅读时产生的疑惑等展开预测）
第三组：《团圆》
（联系生活实际展开预测）
2.默读《夏洛的网》片段，根据片段内容对比自己的猜想，看看自己的预测是否准确。
3.作业设计：
选择自己感兴趣的书或文章，运用学到的预测的方法，一边读一边预测，与同学交流自己的预测和依据。
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