9.我的战友邱少云表格式教案

六年级上册第二单元教案
教学内容 9.我的战友邱少云 备课人
教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.抓住课文中有关描写“我”的内心活动的语句，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 3.品读课文，理解课文中邱少云和战友潜伏的山沟环境与邱少云烈火烧身时纹丝不动两者之间的联系，了解作者是怎样点面结合写场面的。
教学重难点 引导学生抓住重点词句，理解课文中邱少云和战友潜伏的山沟环境与邱少云烈火烧身时纹丝不动两者之间的联系，了解点面结合写场面的方法。
教学准备 多媒体课件
教学流程
一、图片导入，激发兴趣 1.导入新课：同学们，中华民族英雄辈出。为了人类的解放事业，前辈们给我们留下了许多可歌可泣的英雄故事。他们是我们民族的脊梁，他们用生命换来了我们今天的幸福生活。 2.出示课文插图，你知道这位英雄是谁吗？（邱少云） 3.今天，我们将学习一篇与他有关的课文，揭题，齐读。 简介邱少云。邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。 补充背景资料：这篇课文的作者是李元兴，他是邱少云的战友。1952年10月11日，抗美援朝中，朝鲜391高地反击战前夜，邱少云随部队潜伏，以待次日傍晚配合大部队进攻。 391高地位于朝鲜平康上甘岭西面，全长1000多米，山上有敌军一个加强连驻守。山上明碉暗堡，工事成群坚固，各种铁丝网在山冈下纵横排列，构成一道道障碍。这个高地距离我防御阵地3000多米，中间是一片开阔地带，敌人的装甲坦克经常在这里出没。此外，敌人还不断派出小分队深入我方防御地带进行袭扰。这个高地不打下来，实在不利于我防御阵地的稳定巩固。而夺取这个阵地，就能改变敌我态势，能使我方的防御地带向前推进3公里。 4.接下来，就让我们走进课文，认识这位年轻而伟大的战士。 二、初读课文，整体感知 1.这是一篇略读课文，默读课文提示部分，看看这节课需要完成什么学习任务？ ①默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 ②课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 2. 自读课文，说说课文主要写了什么事？尝试用小标题的方式来概括。 交流：借助表示时间的词语，“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”可以分为三部分：第一部分“山沟潜伏”，第二部分“壮烈牺牲” ，第三部分“冲锋报仇”（板书三个标题） 3.借助小标题，谁能说一说课文的主要内容？ 在抗美援朝的一次战争中，“我”和邱少云在连队执行潜伏任务，通过“我”的细致观察和内心活动，记叙了邱少云同志为了整个战斗的胜利，以惊人的毅力、顽强的意志，严守纪律，忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。 4.你感觉邱少云是一个怎样的战士？（自觉、严格遵守纪律的伟大的战士） 三、研读重点，感悟伟大 1.课文中哪部分内容最打动你，让你印象深刻？浏览课文，划出相关句子。 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ① 交流：“半个多钟头”说明燃烧时间之久；“像巨石一样”“纹丝不动”“没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟”直接表现出邱少云具有磐石一般坚韧的革命意志和伟大的自我牺牲精神。 ② 有感情朗读这个句子。 2.除了描写邱少云，文章还花了较多的笔墨描写了“我”的心理活动，请大家默读课文7~12段，找出描写“我”心理活动的句子，圈画关键词，做上批注。 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。……更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 交流：这段话描写了“我”看到邱少云被一团烈火包围后，“我”想到了他可能的获救办法及其后果，“我”焦急、矛盾、抱有幻想，可邱少云却忍着剧痛，一动不动。从而衬托出邱少云的伟大。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 交流：① “我的心紧缩着”体现出“我”此刻的担心与紧张，在“我”看来，这个痛是邱少云难以忍受的，但他却以惊人的毅力，忍受着肉体上的剧痛。 ② “不敢朝他那儿看”、“不忍看着”、“忍不住不看”体现了我复杂而矛盾的痛苦心理。 ③“像刀绞一般”体现出“我”当时极度悲痛的心情，因为“我”看到了战友邱少云为了战斗的胜利，放弃了生的可能，英勇献身。 3.那么，写“我”的心理活动有什么作用呢？ 对“我”的心理活动进行了细致地描写，可以从侧面衬托出邱少云“伟大的战士形象”。 4.抓住这些关键词，读出“我”复杂而矛盾的痛苦心理。 5.课文的第一部分写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，我们去文中找一找相关的段落。 我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 ① 从这段文字中，你知道了什么呢？（这条小山沟并不十分隐蔽，加上敌人居高临下，很容易被敌人发现。） ②那么，对潜伏的山沟环境进行描写，又有什么作用呢？ （其实是为下文邱少云在烈火中“纹丝不动”的抉择做了铺垫，在这样并不十分隐蔽的条件下，邱少云在被烈火包围时，只要稍微一动，不仅会暴露自己，而且会导致整个潜伏部队的暴露和整个作战计划的失败，所以，任凭烈火烧身，邱少云也纹丝不动。） 5.山沟环境的描写与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，两者之间有什么联系呢？ 这里的环境描写不仅说明了邱少云作出如此壮举的原因，也衬托出了邱少云英勇献身的崇高精神。 四、回顾全文，领悟写法 1.在本文中，作者又是采用了怎样的写法呢？（点面结合） 2.哪些部分属于面的描写？哪些部分又是点的描写呢？ 交流： 面：描写邱少云和战友们在执行任务时的环境就是一个面，表明执行任务时环境相当恶劣且非常危险，一不小心可能就会暴露自己。 点：第12自然段抓住了“我”的心理活动进行描写，烘托了邱少云被烈火烧身的危险处境和“我”的痛苦心情。 第13自然段通过对邱少云烈火烧身纹丝不动的描写，直接表现出邱少云的人物特点。 总结：课文通过点面结合，多点罗列的描写方法，描写战士们潜伏的山沟环境，这是场面描写中的面；描写邱少云任凭烈火烧身的纹丝不动，这是对个体的聚焦，是场面描写中的一个点；对“我”心理活动的描写也是聚焦典型，也是场面描写中的一个点。对于“点”的描写，可以通过抓住“主要人物”的心理、神态、动作描写来展现。 五、总结课堂，布置作业 今天，我们跟随邱少云战友李元兴回忆了邱少云的英雄事迹，体会到了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。课后，完成作业本习题。
板书设计 ９ 我的战友邱少云 山沟潜伏 面 “我” 壮烈牺牲 点｛ 邱少云 坚韧的革命意志 勇于牺牲的革命精神 冲锋报仇
教学反思
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