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Unit 4 Why don’t you talk to your parents 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题为讨论自己的困扰及给出加以，教会学生加强人与人间的交流，改进自己的处事方式，对自己困扰的问题敢于表达，并进而解决问题，不逃避问题，从而过渡到作为学生感到困惑的问题--学习压力的产生。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能够听懂简单的关于生活中的一些。 困惑以及一些建议。 目标b: 能表达自己生活中所遇到的困惑斌且能针对别人的困惑给出一个建议。 目标c:能读懂本单元的阅读并能对文章进行简单的复述。 目标d:能给出针对某些困惑的一些建议并写出相应的建议。 与核心素养的关系： 通过本单元的学习，我们能学习一些新的单词短语，能根据对方所提出的问题给出一些合理的建议，并正确认识生活中的一些困境和压力，能采用正确的方式解决生活中的问题和缓解自己的压力。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第四单元。本单元围绕problems 和advice的话题展开，集中呈现了大量情态动词和until ,so that , although 引导的状语从句的用法，通过本单元的学习，让学生明白情态动词的重要性，在以后的学习生活中注意提出建议。主要让学生学生掌握情态动词的正确用法，学会谈论如何提出建议。 2.纵向知识关联： 功能： Talk about problems and give advice . 话题：人际沟通。 语言知识： 重点词汇：allow , wrong , guess , communicate , relation , explain , compete , continue and so on . 情态动词could和should 的用法； Why don’t you ... 表示建议句型。 谈论遇到的问题和提出建议。 3.横向知识关联： （1 ）七年级的提建议句型匹配并复习巩固。 （2 ）八下年级语言功能是talk about problems and give advice 相雷同，同时九年表达agrees and disagrees ，本单元的也要求学生表达自己的观点，二者具有一致性。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂，记录并说出生活的困难，给出适当的建议。2.听懂针对烦恼给出建议的苦难，给出适当的建议对建议并进行回应，培养积极面对生活中的一些苦难，能采用正确的方式解决生活中的问题。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 1.通过阅读获得并梳理主人公的遭遇和苦恼，以及Mr. Hunt给出的建议。2.通过分析文本信息，切身体会主人公的生活经历，感受他的心理状态，培养学生的共情文章。3.使用文本信息和词汇，完成附属文章。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 1.通过探究性学习，小组归纳总结Although,until , so that 的用法。2.归纳用should ,could提出建议的句型，并在设定情境中学会提出建议。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 1.通过听说活动，获取排解压力的办法，并通过讨论的方式集思广益，随后进行口语交流。2.在倾诉烦恼，寻求给出建议的过程中，增长知识，并体会与他人相处的快乐。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 1.通过skimming的方式猜测文章大意，能根据首尾提取课文信息判断段落大意。2.会运用本课所学的语言知识表达中外学生面临的生活压力及对应策略，辩证的去看待升生活学习中的苦恼，并学会自己减压。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 1.梳理有关课后辅导班观点的信息。2. 明确本单元关于烦恼建议的说明文的写作结构。3.学会客观地，辩证的看待食物，提高辩证思维能力。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课，Section B是对Section A主题的继续和延申。 【why】 这一部分在于让学生通过听力获取信息，并进行加工完成语言输出。 【how】 活动1a-1e呈现了一个贴近学生生活的话题，如何面对压力。这部分听说训练的目的在于巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入新的单词和短语。这部分的学习将有利于学生合理减轻自己的压力并帮助他人减轻压力。
学情分析： 自然情况 在前三课的基础上，学生对如何描述困难及提出建议的表达方式有了一定的词汇积累。 （二）已有基础 本课时把话题引导学生的学习压力上，学生们感同身受，有话可说。
（三）存在问题
对个别学生来说，这一部分听力材料比较难。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：member , pressure , compete , have a fight with spend time alone , fight with sb , compete with sb , be unhappy with . talk to sb , hang out with friends , stressed out , get better grades , each other 2.通过听说训练，能谈论问题并能针对问题提出解决办法和建议。 （应用实践） 3.教会学生如何面对生活和学习上的压力，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.对询问困难及提出建议的句型，掌握其规则；2. 通过不同方式的练习，来熟练运用询问及题建议的表达方式。 难点：让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们要多去向那些不幸和困难的人们表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是嘲笑他们。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warm up and lead in Review Show the picture and ask them a question : T:I always feel worried . What should I do S1:Relax. T:How to relax What can we do lower the stress S1：You should listen to music . S2: You should play basketball . Show some pictures about relaxing . T:OK.this class we’ll learn some more ways to help us lower our stress . 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 用图片先给学生呈现一个与学生生活密切相关的话题。过渡自然，学生感同身受，激起学生学习与交流的欲望，同时为下面的学习做好充分的心理准备。 环节二：Activity 2 教师活动2 Listening Pre-listening 1a Order the things : What activities do you like to do to help lower your stress Order them 1-8 with 1 being the moist favorite thing you do to lower stress . The teacher lets students read these phrases and make them know the meaning of these phrases : Explain to Ss how to order them . Give example . My favorite thing is playing sports . I enjoy hanging out with friends I prefer to spend time alone . 1b Free Talk Talk about what activities students like to do to help lower their stress like this : My favorite thing ...I also enjoy.. Sometimes I prefer to ...I like to .. What about you 学生活动2 Discuss Ask and answer Discuss . 活动意图说明： 让学生先独立找出自己喜欢的减压方式，然后再与同伴交流，互相分享和互相学习。在1b环节先给学生呈现一些学生的减压方式，然后再让学生汇报自己的减压方式，目的是降低难度，让更多的学生敢说，想说，会说。 环节三：Activity 3 教的活动3 Listening Practice Show some phrases about the listening . too much pressure compete with T:Look at these phrases . Can you guess their meanings Listen for the general idea . The main idea of the conversation is about _________ Wei Ming’s problems . how Wei Ming lower his stress. Wei Ming’s problem and Alice’s advice . 学的活动3 Listen to the tape Ask and answer . 活动意图说明： 先让学生找出所谈对话的主旨大意，能增强学生们做听力题的信心，降低听力的难度系数，也为完成后面较难的听力题打下基础，从而提高学生的理解能力和听力水平。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1c Listen and check the problems Wei Ming talks about . My parents give me a lot of pressure about school . I don’ t have enough free time . I have to compete with my classmates at school . 学的活动4 Finish the listening task 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 遵循学习由浅入深的规律，先让学生找出所谈论的问题，这一任务较为简单，给学生树立了信心，为继续冲击下面较难的听力训练打下基础。 环节五：Activity 5 教的活动：Post listening 1d Listen again . What advice does Alice give to Wei Ming Fill in the blanks . 学到活动： work in pair 活动意图说明： 这段对话较长，且有一定的难度，所以在听之前让学生先阅读1d的内容，并让学生根据语境试着填空。注意提示学生运用策略进行必要的记录，通过听并填出空缺的单词，能让学生对本段听力材料有更深入地理解，注重对听力细节的处理。 环节六：Activity 6 教的活动：Post-listening 1e Show the students some pictures and then ask the students to make their conversations like this : A:Wei Ming has a lot of pressure about school . What should he do B: I think he should .. A: Why B: Because ... 学的活动： Ask and answer . 活动意图说明： 在听力复述之后，为进一步锻炼学生们的思维能力，语言组织能力和口头表达能力，让学生提出建议并说出原因，学生对这一活动很感兴趣并积极性有很大的提高。
板书设计 Unit 4 Why don’t you talk with your parents Section B 1a-1e Ways to lower your stress : play sports hang out with friends. How to give advice : You should ... /You should ... Why don’t you ... Why not ... Let’s do ... Shall we do .. ....had better do .. Would you mind doing ..
分层作业设计 基础巩固： Read 1d three times . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Finish the other exercises . 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本部分在前几个课时的基础上进一步拓展了本单元的话题内容，探讨了如何通过各种活动来减轻压力，该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。教学设计呈现了一个贴近学生生活的话题：如何面对学习压力，这部分的听说训练的目的在于巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语，教学小瓜哦良好。缺点是课堂容量偏小。
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Unit 4
Section B
Period 1 (1a-1e)
Homework：
1. 他的烦恼是他和他弟弟相处不好，而且他经常感到孤单聊。(problem）
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2. Lucy很友善，总是主动帮助他人。（offer）
________________________________________________________________.
3.我妈妈不允许我晚上出门。（allow）
________________________________________________________________.
4.你最好和你的家人多交流。（communicate）
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5. 昨晚他和我吵架了，我并没有介意。（fight）
________________________________________________________________.
Objectives
Talk about problems
讨论困难和麻烦
Give advice
提供建议
Problem
I always feel worried about my studies. What should I do
Advice
Maybe you should learn to relax.
How to relax
listen to music
talk with your best friend
play sports
play computer games
read books
watch movies
What activities do you like to do to help lower your stress Order them [1-8] with 1 being the most favorite thing you do to lower stress.
1a
__________ play sports
__________ hang out with friends
__________ talk to parents or other family members
__________ spend time alone
__________ play computer games
__________ read books
__________ watch movies
__________ other: ____________
Tell your partner about your answers in 1a.
1d
________ play sports
________ hang out with friends
________ talk to parents or other family
members
________ spend time alone
________ play computer games
________ read books
________ watch movies
________ other: ___________________
To reduce stress, what I like best is hanging out with friends. I also enjoy talking to my friends and other family members. However, sometimes I prefer to spend time alone and read a good book. What about you
Listen and check (√) the problems Wei Ming talks about.
1c
_____ My parents give me a lot of pressure about school.
_____ I don’t get enough sleep.
_____ I don’t have enough free time.
_____ I had a fight with my parents.
_____ I have to compete with my classmates at school.
√
√
√
Listen again. What advice does Alice give to Wei Ming Fill in the blanks.
1d
1. Although you may be ________ with your parents, you should talk to them. Ask them why they give you so much ________.
2. Life shouldn’t just be about ________. Free time activities like _________ and hanging out with friends are important, too.
3. You shouldn’t ________ with your classmates to get better grades. You should all be _________ each other to improve.
unhappy
grades
sports
compete
helping
pressure
My parents give me a lot of pressure about school. What should I do
You could / should …
I don’t have enough free time. What should I do
You could / should …
I have to compete with my classmates at school. What should I do
You could / should …
What is your advice for Wei Ming Tell your partner and say why.
1e
A: I think Wei Ming should …
B: Why
A: Because …
谢谢
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