14圆明园的毁灭 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 五 教学形式 上课
课题名称 圆明园的毁灭
学情分析 本班共有学生40人，其中男生21人，女生19人，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分学生需要继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。还有个别同学头脑不够聪明，反应慢，因此在课堂教学中要重视学困生的学习。同时，由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，而且又是全新部编版的教材，缺乏教材的严整性，得开展补学补交，对语文能力薄弱的孩子的挑战性就更大了，学习的不利因素就更多了。因此，得在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上有进一步提高，让学生喜欢这样的语文教材。
教材分析 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学目标 1、会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 3、了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点 重点： 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 难点： 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学策略： 建议： 1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。 2、收集关于圆明园的资料。 3、以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、名言引题，激趣导入 二、深入领悟。 三、研读“毁灭”。 四、品读体味 五、感悟写法 六、小结。 七、作业布置。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 ________的圆明园（出示课件11） 二、深入领悟。（出示课件12） 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 3.“最珍贵的历史文物”有哪些？ 板书：历史文化---珍贵 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13） 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 （出示课件14） 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 重点感悟：（出示课件15） （1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么？ 板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻 （2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16） 思考：圆明园中化成灰烬的是什么？ ②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？ 三、品读体味（出示课件17） 1.指名读第1自然段 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （1）说说你对这句话的理解。 板书：圆明园的损失巨大，无法估量 （2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？ 板书：痛惜、痛恨、悲哀 （出示课件18） 这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？ 面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 完成课后练习 复习上节课所学的内容。 举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园…… 学生带着自豪、惊叹的语气读第四自然段。 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。 学生找到相关句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。 学生欣赏课件，说说自己的感受。 根据查找资料进行交流。 再次自豪地读滴自然段 学生带着惋惜愤怒之情读第5自然段 学生说说自己的感受：第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。 侵略者的贪婪、残暴、无耻 建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严 引入第1自然段 圆明园的损失巨大，无法估量 痛惜、痛恨、悲哀 学生说出自己的想法。 这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。 学生在教师的小结中激起爱国情怀。 完成作业 巩固上节课所学的生字、词语 感受中华民族的灿烂文化，增强学生的民族自豪感。 让学生体会到毁灭的可惜，及对侵略者的痛恨。 激发学生的爱国之情
板书设计 总----损失不可估量（损失巨大） 圆明园的毁灭 建筑风格---美 举世闻名 赞叹 历史文化---珍贵 毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）
分层作业设计 读句子，再造句。 1、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 有-------也有------ 2、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 不但------还------( 3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 是------也是-----