9猎人海力布 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 五 教学形式 新授
课题名称 9.猎人海力布
学情分析 1.本班学生38人，大部分学生喜欢读课外书，对阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己的感受和想法。 2.本课为“民间故事”对于学生来讲，是比较熟悉和感兴趣的学习内容，平时也有所积累，有助于开展创造性复述，缩写等练习。 3.作为农村学生，在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步地提高。
教材分析 本课是第二单元“民间故事”的首篇课文，要落实的语文要素一开展“创造性复述”，通过指导转换角色复述、改变叙述顺序等，让学生初步认识和掌握相关方法；同时，在巩固中年级“简要复述”的基础上，结合作业本上的缩写，为本单元语文要素二“缩写民间故事”，做准备。
教学目标 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重难点 重点： 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 难点： 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学策略： 1.教学课件、课文朗读录音的准备。 2.抓住民间故事叙事清楚的特点，结合作业本思维导图梳理文脉，根据提示的重要情节开展复述；抓重要情节和对人物言行描写的细节，感受人物品质。 3.根据课后思考题提示，练习转换角色复述；结合作业本小练笔，练习改变叙述顺序。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。 同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布） 1.学生交流积累到的民间故事； 2.读题揭题。 激发学生兴趣 ，同时了解学生对民间故事的积累情况，为口语交际、习作等准备。
学习活动一 一、初读课文，解决生字词，初知课文内容。 小组活动，解决下列问题。 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。 （板书：大声朗读 默读 速读 等方式） 2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。 4.交流汇报，完成作业本第三题 小组合作读文： 1.扫除文字障碍，交流学习方法； 2结合作业本思维导图.梳理课文内容，初知大意，分段 小学高段，字词教学可尝试学生自主积累 结合作业本思维导图，理清文脉，初步把握主要内容
学习活动二 二、进一步把握主要内容，复述练习。 学习提示： 1.说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 生总结、汇报： 课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 引导认识——宝石的禁忌，是下文的铺垫 2.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 3.文中的哪些地方让你感动了？画下来。 4.复述练习：详细复述故事、简要复述 进一步掌握主要内容 认识“宝石的禁忌”是对下文的铺垫 巩固、练习复述课文，可以是详细复述、也可以是简要复述。 进一步掌握课文内容 详细复述、简要复述的迁移和巩固
课堂小结及拓展延伸 三、课堂小结： 1.课堂小结 2.熟读课文并练习复述课文。 3.作业：小练笔，介绍“海力布”这块石头 继续练习复述 下练笔缩写 熟练复述为下课时创造性复述准备；缩写小练笔为单元作文准备
救白蛇 得宝石 猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人 救乡亲 变石头
分层作业设计 A层次：作业本1、2、3、5 B层次：增加 （1）想象一下海力布还会怎样劝说乡亲们搬家？ 海力布 地说：“ ” 对海力布说：“ ” （2）根据课文内容，想象海力布的心理活动 此时，海力布想：说清楚吧， ；不说清楚吧， 。生死关头，海力布毅然决定 。海力布真是一个 的人。