【新课标】Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？Section B (1a～1d)教学设计2023-2024人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Period Ⅳ　Section B(1a～1d)
话题 难忘的事件 主题范畴 人与社会/人与自然；
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护, 政治历史事件
语篇内容what 本课主要在介绍一次令自己难忘的“迟到”经历中学习使用过去进行时态讲述过去发生的事情。讲述一系列发生在过去某一时间的事情。对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。是本单元主题的发展和纵深讨论。
语篇意义why 能够通过谈论和介绍令人难忘的“迟到”经历，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作、创作演绎，提升协作能力。
文本类型how 1.自由拓展话题。 2.听，回答问题。3.听，列举事件发生顺序。4.要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。
教学内容分析 本课是一节听说课，1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。例如:a class,a meeting, a party, a picnic, a ball game, a performance,an interview,a visit to a museum,a school trip等。这些话题非常贴近学生的生活，是他们愿意谈论且有话可说的话题。1b-1c的听力对话讲述了Kate在路上发生的故事，主要训练学生对故事中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。1d要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。
学情分析 已有基础 通过前三课时的学习，学生对过去进行时的用法已经有了一定的理解，本课时通过听说的方式给出具体事件，加强巩固过去进行时。
存在问题 在本课时，学生将要继续学习过去进行时,一般过去时和过去进行时的用法和区别，对学生来说比较困难。
发展需求 1.学习本课时的新词汇。2.掌握并恰当使用过去进行时谈论事件。3.进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用，谈论过去某个时刻或某段时间内正在发生的事情。
发展途径 1.通过情境创设，理解过去进行时态的用法，让学生在情境中操练、理解并学会运用。2.自由拓展话题。听录音回答问题，列举事件发生顺序。3.要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。
核心素养教学目标 语言能力 1.进一步掌握并学习过去进行时。2.学会用目标语言进行对话。3.学习并掌握本课时动词短语的固定搭配。
学习能力 1. 能够听懂谈论过去发生的事情对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。2. 能够熟练运用连词when和while讲故事。3.能够养成按时、守时的好习惯。
思维品质 能够在听说活动中准确获取关键信息，例如：事件、时间、地点、原因、过程、结果等信息，提高逻辑思维和获取关键信息的能力。引导学生互相帮助,体贴父母,乐于做力所能及的事情来帮助父母。能够明白动物是人类的朋友，要热爱并保护动物。
文化意识 虽然生活中我们会发生各种小意外，以致参加活动时迟到或者无法参加提前安排好的活动，但是我们仍然要养成守时的习惯，尽量预留充分的时间并做好一定的准备，做一个准时守约的人。
教学重点难点 重点：1.掌握本课时单词、短语和句型。2.能独立完成本节课的听力任务，并能用过去进行时讲述发生在自己身边的小故事。难点：1.能独立完成本节课的听力任务，并能用过去进行时讲述发生在自己身边的小故事。2.一般过去时与过去进行时的区别。（3）能够熟练运用连词when和while讲故事。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Show Ss a video about Peter’s terrible day and lead them to retell Peter’s day. Watch a video abut Peter’s terrible day and try to retell the story. 让学生观看Peter的视频，学习本课重点，学会讲述自己的故事。
Step 2Pre-listening Work on 1a. Think of a time when they were late for or couldn’t go to an event. What was the event What was the reason why they were late or couldn’t go Tell their partners the story.2.Work in pairs and talk about their stories. 1.Think of a time when they were late or couldn’t go tot an event. Then try to talk about the reasons. 通过回忆自己某一次的迟到经历，调动学生的记忆储备，引起学生的学习兴趣，引出本节课的话题。
Step 3While-listening Look at the picture and questions, then guess.(1) How does she feel (2) What happened 2.Work on 1b. Listen and write short answers to the questions.3.Work on 1c. Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.4.Listen and fill in the blanks .5.Try to retell Kate. 1.Before listening, try to guess what happened in the story according to the picture and questions.2.Listen and finish the listening task in 1b.3.Listen and finish the listening task in 1c.Listen and retell.Then learn how to tell a story.5.Try to retell Kate’s story according to the pictures. 通过听前读题，预测听力内容的活动，培养学生听前预测的意识。通过训练，使学生学会运用过去时和过去进行时描述经历的事件。让学生学会如何讲述故事。学会利用关键信息复述故事。
Step 4Post-listening 1.Work on 1d Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when . Student B completes the sentence.2.Learn how to retell an event. Talk about Kate’s story by using the sentences about when and while.Learn the important points of telling an event. 创造真实的语言环境，为学生的口语训练提供情景。运用过去时和过去进行时描述经历的事件。利用思维导图引导学生总结讲述大事件时的关键点。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. Summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B: Retell Kate’s story according to 1c.Level A:Write an article about an important event. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B (1a—1e)
Teaching Reflection 让学生介绍一次令自己难忘的“迟到”经历来导人。是谈论学生自己的切身感受，可有效地激发学生的学习兴趣和参与热情，同时又为下面复述故事奠定基础；由所给问题对听力内容进行预测，特别是由第三个问题可以推导出至少是某种比赛，为后面的听力降低了难度。利用一些细节性问题，重在培养学生关注细节的能力，并引导学生注意when和while的用法，为下面的句子接龙做铺垫。本节课说的内容较多，对后进生的引导不是很好，耽误了时间。今后根据学生实际情况，在各个环节，要充分预料后进生的参与情况用时多少。听后活动可以考虑分层次设置，以满足不同层？学生的需要。
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