16《太阳》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 五 教学形式 面授
课题名称 《太阳》
学情分析 《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了一下几点:一1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。4、知识的拓展激发学生自由探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
教材分析 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认7个生字，会写14个生字。 3、朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和数字等方法来说明太阳特点的。 4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点 重点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和数字等方法来说明太阳特点的。 难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和数字等方法来说明太阳特点的。
教学策略： 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一．激趣导入 二、初读课文 三、精读课文 （一）学习“远”的特点 （二）学习“大”的特点 （三）学习“热”的特点 （四）体悟太阳与人类关系非常密切 四、拓展提升 五、总结全文 1、谜语 　　出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。（板书：太阳） 出示初读要求 现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？ 板书。（远、大、热） 1、师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ 2、师：这句话是怎样把 太阳远的特点介绍清楚的？ 　　课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 4、师：你发现括号里所填的内容有什么特点？ 对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字 5、比较句子 （投影出示） 你觉得这样哪个句子更好，为什么？ 师小结 1、师：课文又是怎样描写太阳的大的特点？ 2、师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 师：拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 　　师板书：作比较 3、出示关联词练习：（投影出示） 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 哪个词表示不确定？ 能去掉“估计”这个词语吗？为什么？ 2、还有哪里体现出太阳的“热”？ 师小结 课件出示（句子） 联系自己的生活，师指导生说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。 《太阳》这篇课文从它的特征：远、大、热和它与地球的关系密切两方面来具体讲的。这篇文章是一篇科普说明文，语言通俗易懂，运用列数字，举例子，打比方等说明方法带领我们领略了科学的奥秘。告诉我们人类：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 读谜面，猜出谜底：太阳 1、开火车接读课文。 2、学习生字词。相机正音。 3、练习写“粮”字，师指导。 4、交流：课文从哪两个大方面介绍太阳？ 学生交流， 学生汇报 3、学生看课件做口头练习： 　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 生：数字。 这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。 、齐读该段,感受太阳离我们“远”的特点。 学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。 生：这句话拿地球的大小来和太阳作比较。 学生练习、交流 学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 生：一千八百万度。 “估计” 太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 在学习小组内交流、讨论自读情况。 选代表交流汇报： 联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。 用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。 通过初读，让学生初步了解课文从哪两个大方面介绍太阳？ 用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。 让学生感受什么是作比较 让学生体会列数字的说明方法。 联系自己的生活，师指导生说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。
板书设计 16 太阳 特点：远、大、热 列数字 说明方法: 举例子 打比方 与人类关系密切
分层作业设计 1、课前搜集太阳的有关资料。（A组、B组） 2、课文从哪两个大方面介绍太阳的？（A组） 3、课下请同学们观察你感兴趣的事物，运用学习说明文的写作方法，写一写。看看谁写的既通俗易懂又有趣，（A组、B组）