23纸船和风筝 第一课时教学设计

教学设计单
学 科 语文 年 级 二 教学形式
课题名称 《纸船和风筝》（第一课时）
学情分析 本课的教学对象是清溪小学二（4）班的学生。该班学生识字量和词汇量较大，已掌握了多种识字方法和基本的笔画书写方法，其中小赵、小邵两位学生基础较弱，需在课堂上重点关注；该班学生已具备了一定的自主学习能力和小组合作能力，并培养了一部分有领导能力的小组长，如小黄、小徐等，但小高、小蒲两位学生在小组合作中比较被动，需教师进一步引领。
教材分析 《纸船和风筝》是一个感人的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥。纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。童话故事是学生们乐于接受的文学形式，乐于结交好朋友更是学生所共有特征。就文本本身而言，它是较为浅显的，学生对于文本的理解是较为容易的。本课教学将通过情境创设，角色对话，反复朗读感悟，让学生体验感受那份真挚的友谊。
教学目标 1. 通过导学单的预习反馈，重点学习“扎风筝……”等词语；通过同桌合作读词巩固“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵”8个生字；通过字形分析、语境诵读、做动作理解比较区分“飘”和“漂”两个字；正确书写“扎、祝、幸、福”4个生字。 2. 通过小组合作朗读或表演，抓住关键词句学习课文1-6自然段，，理解“乐坏了”等词的意思，感受友谊带来的快乐。
教学重难点 重点：1. 通过导学单的预习反馈，重点学习“扎风筝……”等词语；通过同桌合作读词巩固“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵”8个生字；通过字形分析、语境诵读、做动作理解比较区分“飘”和“漂”两个字；正确书写“扎、祝、幸、福”4个生字。 难点： 通过小组合作朗读或表演，抓住关键词句学习课文1-6自然段，，理解“乐坏了”等词的意思，感受友谊带来的快乐。
教学策略： 课前导学单，课堂学习单，多媒体课件，词语卡片，生字卡片等。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课题入手，重点突破 二、反馈预习，集中识字 三、通读全文，整体感知 四、学习1-6段，感受快乐 五、书写指导，反馈评价 1.小朋友们，今天我们来学习第20课，（板书课题） 2.“风筝”的筝字单独出现时，读第一声；在“风筝”这个词语里面读轻声。 3.我们一起读读课题。 4. 瞧，这就是一只纸船（手拿实物）。它是用纸折起来的。我们叫（手拿字卡）：折纸船。咱们一起读。预习课文时每位小朋友都至少读了三遍课文，那你们知道课文中的谁折纸船？我们一起说：松鼠折纸船。 5．而风筝是扎起来的。我们说：扎风筝。在预习时，有8位小朋友不明白“扎风筝”的意思，打上了小问号，老师找了一张图。你们看，用线将风筝的骨架捆起来，这个动作就是：扎。你有什么好办法记住这个“扎”字？我们再来读一读这个词语：扎风筝。 6. 除了扎风筝，我们还可以说（找孩子说，再齐说）： 4. 现在，我们把这个字请进田字格，请小朋友跟着老师一起书空。 5.课文中的小熊也扎了一只风筝。你们瞧，风筝乘着风，飘呀飘（手做动作），飘到了松鼠家门口。我们加上小手的动作来读读这句话。 6.你想到还有什么东西是在空中飘的？（ 7.而纸船顺着水，漂呀漂，漂到小熊的家门口。纸船是在水里漂的，所以这个漂是三点水。我们也加上动作来读读这句话。 8.男女生合作来读读这两句话。读着读着，这两个字的意思咱们也明白了。 1.老师发现预习课文时，我们全班小朋友都至少读了三遍课文。其中XX小朋友特别认真，读了5遍课文（表扬预习认真的学生）。 2．这篇课文一共有几个自然段啊？（11个）是啊，课文还挺长的。课文中还有一些词语也挺难读的。 3. 随机提问：XX，你为什么读这两个词语的时候表情都不一样啊？（“乐坏了”就是很快乐，快乐极了的意思，要笑着读。“受不了”就是很难受，忍受不了，要皱着眉头读） 那我们学着他的样子一起来试一试。 XX,预习时，你在这两个词旁边打了小问号，现在你明白了吗？那请你读一读。 4. 你给同伴打了五角星的小朋友举手，真棒，你们很会做小老师，很会表扬别人。现在你还有哪些词语不会读需要我们大家来帮助你吗？ 1.把这些词语和生字带进课文里，现在你一定能把课文读得更好了。请小朋友自己读读课文，读完想一想松鼠和小熊之间发生了什么事？ 2.教师引说：读了课文，我们知道了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，课文1-6自然段写的就是他们怎么成为好朋友的。7-9自然段写的是？他们因为一点小事吵架了。最后两个自然段写的是他们又和好了。在预习时，我们班就有X位小朋友就提出了疑问，他们俩为什么吵架啊？说明你们已经读明白了故事的情节。 （一）学习1段，提取信息 1.咱们先去松鼠和小熊的家看一看。 2.曹边板画梁边描述： 3. 那松鼠和小熊的家分别建在哪里呢？请你自己去读读完成学习单上的第二题。 4. 动作快的小朋友还可以写一写第三题的“扎”字，注意观察范字把字写漂亮。 5. 找一位学生上台：好，我们来看看XX的答案。我们一起来读一读。 （二）学习2-5段，合作展示 1.后来，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这是怎么回事？松鼠和小熊用纸船和风筝做了什么？ 反馈： （1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” （2）松鼠一把抓起风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （3）看来，这纸船和风筝可不一般，它们把祝福、关心和爱带给了对方。所以，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 3.小组准备展示 你们喜不喜欢这对好朋友啊？那我们小组合作来演一演。请仔细看看合作要求，看明白了开始合作。 （1）读一读课文2-5段。 （2）议一议怎么分工，怎么演。 （3）练一练准备小组汇报。 4.小组汇报。 你喜欢谁的表演？ 1.这里有三个生字，我们一起来学一学。 2. 指导书写，教师范写“幸、祝”。 学生自主观察书写“福”。 3. 学生书写，巡视指导评价。 4.写一写后面的词语。 5. 指着板书：纸船和风筝让小熊和小松鼠成了好朋友，把他们的心紧紧地连在了一起。可是，后来，山顶上再也看不见飘扬的风筝；（把板画上的风筝取下）小溪里再也看不见漂流的纸船了。 齐读课题。 齐读 我们一起说：松鼠折纸船。 读词语 扎风筝要用到我们的手，所以这个字左边是提手旁，右边的竖弯钩就像扎风筝的线。 扎辫子、扎扫帚、包扎。 做动作朗读 气球、国旗、羽毛、云朵…… 做动作朗读 合作朗读 难读词语预设： （1）有X个小朋友觉得“幸福”这个词语比较难读，要读好这个词语，我们关键要读好“幸”这个字。 （2）还有X个小朋友觉得这两个词（乐坏了，受不了） 同桌合作读词语（轮流辅导） 读课文的第一自然段 （学生说，老师帮助） 朗读 仔细去读读课文的2-5自然段，用“____”划出相关的句子。 2.全班交流： 仔细聆听，适时鼓掌。 读一读课文2-5段。 练一练准备小组汇报。 学生书写生字（速度快的学生书写词语）。 仔细聆听，适时鼓掌。 采取看一看，认一认，听一听，想一想，唱一唱，拍一拍，编一编的多种教学方法，调动学生学习的积极性，使每一名学生在课堂上都有锻炼的机会。 在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的音乐画面去感受，去想象，去理解，去表现，去创作情境。最后达到寓教与乐的教学目的，收到良好的教学效果。
板书设计 纸船和风筝 纸船 风筝 折 放