13《少年中国说（节选）》第二课时 教学设计（表格式）

教学设计单
学 科 语文 年 级 五 教学形式 面授
课题名称 《少年中国说》第二课时
学情分析 学生在中年级也已经学过了查找、整理资料的基本方法，五年级学生具备一定的资料收集能力，但是概括能力欠缺，不会删选要点。因此怎样结合资料，结合什么样的资料，怎么结合资料去理解课文的思想感情，是教学的重点。老师要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，有针对性地使用资料。
教材分析 《少年中国说》是统编本小学语文五年级上册第四单元的第二篇课文。这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
教学目标 知识目标：认识“鳞、惶”等6个生字，梳理文章大意，通过结合注释、等方法理解“矞矞皇皇”“地履其黄”等词义，读懂第二段。 能力目标：1、抓住关键字、想象画面、借助字源等方式，感受少年中国的生机勃勃。 2、通过查找资料、交流讨论，了解今日之中国和当时的中国，学习搜集资料的方法，学习筛选概括资料，了解相关资料在阅读理解上的作用。 情感态度与价值观目标：1、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2、激发学生为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。
教学重难点 重点：读通文章，理解文章内容，体会作者的爱国之情。 难点： 四字韵文、比喻的手法以及象征意义的理解。
教学策略： 建议： 1、借助信息化手段，查找的资料，了解背景。 2、了解“象征手法”，感受中国少年与少年中国的联系。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 二、研读课文。 三、小结 1.听写下列生字。板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。 1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。 ①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导 ③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报 师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。 ④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。 汇报 层层深入 生总结。这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 ①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。 ②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒； ③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 生总结，汇报 巩固前一课知识，重新建立中国少年与少年中国的联系。 了解象征手法，描绘少年中国的光辉前程。 三、直抒胸臆，感情饱满的赞颂中国少年“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
板书设计 13 少年中国说（节选） 少年中国之美 中国少年之责
分层作业设计 一：判断题： 1.“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。（ ） 2.“潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法腾飞；“乳虎啸谷”象征少年中国还小，不能震慑百兽。（ ） 二、“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说说现在少年中国与中国少年之美。