2树之歌 教学设计（表格式）

教学设计单
学 科 语文 年 级 二 教学形式
课题名称 《树之歌》
学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。
教学目标 (一)利用形声字的特点认识“梧”“桐”“枫”等8个“木字旁”的形声字。 (二)通过多种形式的朗读,把儿歌读正确、流利,读出韵味，并能背诵一、二两句。 （三)运用联系生活、抓住关键词、等方法了解树木的特点,加深对树木的印象和喜欢之情。
教学重难点 重点： 能正确书写木字旁的生字和生字组成的词语。 难点： 能正确书写木字旁的生字和生字组成的词语，感受大自然的神奇。
教学策略： 建议： 1.课件 2.利用小微课深入了解识字方法
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动 一 联系生活,谈话导入 活动二：初读儿歌,读准读通 活动三圈画树木,学习 活动四：课中操 大自然,树儿多 （六）写字指导 1.小朋友们，我们在这个校园里生活着,觉得学校景色可真美,尤其是有几棵树吸引了老师的目光。在你们校门口,有很多这样的树,谁能告诉我这一棵是什么树呀 出示桂花树图片 2.那这一棵呢 (出示杨梅树图片)它就在这里，守护着我们，伴我们成长。 3.有位小朋友中秋回老家过节，还给我们带来了一棵属于他们那座城市的市树(出示榕树图片)谁认识这棵树呢 4.大自然中,树木可真不少,今天老师就带大家学习一首有趣的关于树木的藏着秘密的儿歌《树之歌》(板书课题:树之歌) 1.学生自读,读准读通。 请小朋友轻轻地把书打开,翻到第18页,像老师这样拿着书,按照自己的速度把课文读一遍。争取把字音读正确,把课文读通顺。 学习小贴士1： 朗读课文，读准字音，读通句子。 有困难的地方，可以同桌互相帮助。
2.分句轮读,指导读准。 同学们读得可真投入,课文有4句话,哪些同学愿意选一句读给大家听呢 3.同桌互读,互相指正。 请你读给你的同桌听,如果他读对了,你要竖起大拇指夸夸他;如果读错了请你帮他改正。 1.儿歌向我 们介绍了哪些树朋友呢 请同学们再次读读课文,圈一圈大树朋友的名字。 学习小贴士1： 1.用“O”圈出大树的名称，并数数一共有几种大树。 2.正确读大树名称2遍。 3.同桌交流圈画结果。
2.反馈交流。 (1)请两位学生拿着书,到实物展台上展示圈画的大树名称,并读一读。 杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂 (2)有不同意见的,请修改或补充。(榕树、水杉容易漏圈) 3.读好树名。 (1)将词语分成两组认读。 后鼻音组:杨树 榕树 枫树 松树 梧桐 银杏 其他:桦树柏树水杉金桂木棉 去拼音打乱顺序读。 4.发现规律。 (1)认读生字,观察发现其特点。 出示生字:梧桐枫松柏桦杉桂 (2)这些字从大树的名字中跳出来了,请用你的火眼金睛看一看,用心读读,说说你发现了什么。 发现一:偏旁都是“木字旁 小朋友眼睛可真亮,为什么它们都是“木字旁” 预设:都是树木,看来“木字旁”跟这些字的意思有很大关系。 发现二:右半边和整个字读音相似或相近。 老师取“桐”“柏”两个生字的字卡,进行左右对半折叠,请学生先读整个字,再读右半个字。学写生字。 请学生说说自己的发现。 (3)小结。小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它们—“形声字”。知道了它们的这个特点,可以帮助我们更好地记住它们。最有趣的是,即使是碰到不认识的字,我们也可以根据这个特点,猜出生字大致的读音、大致的意思。 5.根据规律,猜读树名。 (1)出示词语:石榴 荔枝 (2)指名猜读。为什么这样猜 (学生说猜读的理由) (3)猜对了吗 我们来看一看。(出示拼音和图片,认读词语:石榴 荔枝) (4)出示“菠萝”猜读 6.小结。在汉字王国中,形声字占了绝大多数,掌握了这种识字方法,就可以认识更多的汉字朋友。 松树、柏树和桦树 枫树、水杉和梧桐 树中藏着形声字。 形声字,有意思 半表声,半表意。 利用规律去识记 学习生字更容易 (五)了解树木特点,随机识字 过渡。刚才,我们用好方法认识了很多大树朋友的名字。在这些树中,你最喜欢哪种树呢 为大家介绍一下它。 出示：杨树高，榕树壮。 学写字：杨、壮 壮，金文= （爿，床）+ （士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。篆文 承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书 的 简写成丬。 2. 交流“梧桐树”。 （1)请介绍的学生向大家介绍。 (预设:梧桐树的叶子跟我们的手掌很像) (2)随文认识“掌”。伸出大家的手掌。“掌”字下面就是个手，手表示了这个字的意思。(3)展示教师课前采来的梧桐树的叶子,让学生将小手跟叶子比一比,体会相像。读句子:梧桐树叶像手掌（形状） (4)说一说。你在哪里见过梧桐树 (5)读一读。把你的喜欢通过读表现出来。 评价。读得真好,大家把掌声送给他。 （银杏叶子、柳树叶子，设计说话练习） 3.交流“枫树 (1)指名说:为什么喜欢枫树 (预设:枫树的叶子到了秋天,颜色红红的很漂亮 (2)出示图片欣赏。 (3)拓展积累相关诗句。枫树最大的特点就是到了秋天会变红,火红火红的枫叶美极了,大诗人杜牧曾经就这样描写这火红的枫叶:霜叶红于二月花。齐读诗句. 4.四人小组交流。 各自拿出词卡,向组内同伴介绍自己喜欢的树木:松柏、水杉、银杏、金桂 例：松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，就像披着军装的军人。 游戏巩固。 5.拓宽学习方法。 (1)儿歌里还有一些我们生活中不常见的大树朋友,同学们有什么办法来认识它们吗 (预设:读读句子,查看书籍,网络搜索,请教老师、家长)那课后我们自己去试试看能否解决问题，下节课我们一起再来学习，这节课我们就上到这里，接下来是写字时间。 1.观察发现带有木字旁的字：杨桐枫松柏棉杉桂 2.交流收获 3.师范写：杨 杉 学生描一个写一个，展台展示，点评修改 独立完成木字旁的字 教师小结。 本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了 种 的特点，表达了作者对大自然的 之情。 学生回答问题，说出地点，谈谈体会 读、评、改进、读 圈画、读、交流结果、进行补充 观察发现规律 根据规律猜字 观看微课、学习壮 说话练习 观察发现 写字 点评 通过校园内和身边的树来激发学生的兴趣 通过初读，学会生字新词，了解课文 内容。 养成圈圈画画的习惯，为以后做批注打基础 培养合作能力 培养学生的思维能力 培养学生活学活用的能力 活跃课堂氛围 利用现代技术手段，探索汉字文化 培养学生的表达能力 观察能力、思考能力的培养 书写能力的培养 鉴赏与点评能力的培养
板书设计 树之歌 杨树 柏树 形声字 大多与树木有关 ……
分层作业设计 作业（一）：观赏百年树木 1.小朋友们，莫干山是“天然氧吧”，生长着许多郁郁葱葱的树木。我们在《树之歌》一课里学到的活化石是 和 ，莫干山也有，而且其中 是我们湖州市的市树。（感兴趣的小朋友可以向家人了解古树名木的故事传说） 2.还有一位神秘的新朋友，我们一起来认识一下吧！ 读书时遇到不认识的字，我们可以用 查字法查字典知道字的读音，请用这种方式来认读香樟吧！ 要查的字部首除部首外有几画字的页码组词香樟
3.香樟树是我们德清县种植较多的树种之一，“樟”里面有我们的好朋友 字旁。带有这个偏旁的字，我还知道有 、 、 、 ……我发现木字旁的字一般与 有关。 4.读一读，连一连，填一填（填序号） 我们都知道，清新的空气离不开树木的净化，相信你对树木还有更深的了解。下面几句关于书的谚语，请连一连，填一填（填序号）。 （1）十年树木 人无志不立 （2）树高百尺 百年树人 （3）树无根不长 叶落归根 爸爸常用“ ”来告诫我，要做一个有志气的人。 人无论离家多远，内心都会思念家乡。这就是“ ”。