9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、教学目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意的基础上背诵。
2.理解诗句“每逢佳节倍思亲”，体会诗人身居异乡，思念亲人的思想感情。
三、教学难点
感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
三、教学准备
多媒体课件，包含《九月九日忆山东兄弟》的诗文、背景资料、图片等。
五、教学过程
（一）导入
1.通过谈论节日与家人的团聚引入课题，提问学生在重要的节日不能与家人团聚时的感受。
师：同学们，你们有过在重要的节日却无法与家人团聚的经历吗？那是一种怎样的感受呢？
生：（纷纷发言，谈论自己的经历）
师：今天，我们要学习的就是一首表达深深思乡之情的古诗——《九月九日忆山东兄弟》。（展示诗文）
2.揭诗题，解题意。
（1）九月九日是哪一天？农历的九月九日是重阳节。
（2）“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。
（二）初读古诗
1．请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2．指名读，正音。
（1）指导读音：“茱萸”读作“zhū yú”。
（2）出示停顿节奏。
师：这首古诗写了什么呢？请同学们赶快打开课本放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
（课件出示朗读要求）
（3）指名读、合作读
（提示：读古诗要读出诗的节奏、韵律。）
（4）课件出示带节奏古诗，指名读、齐读。
3.检查朗读。（课件出示带读音诗文）
4.读完这首诗，你有什么样的感受？
师：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首古诗，来了解诗背后的一段故事，你可能会有新的感受。
（三）新课呈现
1.引导学生理解诗句意思，特别是“每逢佳节倍思亲”的深刻含义。
介绍重阳节的背景和习俗，帮助学生更好地理解诗意。
师：好，现在我们一起来理解这首诗的意思。谁能告诉我“九月九日”是什么节日？
生：重阳节。
师：正确！那么“忆山东兄弟”又是什么意思呢？
生：回忆在山东的兄弟们。
师：很好！那么诗人为什么在重阳节这一天特别思念他的兄弟们呢？请大家结合重阳节的背景和习俗来思考一下。（学生思考并讨论）
生：因为重阳节是家人团聚的日子，而诗人却身处异乡，所以更加思念家人。
师：说得真好！那么“每逢佳节倍思亲”这句诗又表达了诗人怎样的情感呢？
生：表达了诗人在节日时更加思念家人的情感。
师：正确！现在请大家带着这种思念之情再次朗读这首诗。（学生有感情地朗读）
让学生想象自己身处异乡，在重阳节时思念家人的情感。
2.小组讨论：如何理解诗人的思乡之情，以及这种情感对现代人的启示。
师：由于古时候的交通限制，再加上诗人需在长安考取功名，所以就算是在这众人相聚登高、插茱萸的重阳节，他无法也回到家乡去，只能——（生齐读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）
3.想象感悟
师：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象。（师范读，生想象）你仿佛看到了怎样的画面？（指名回答）
课件出示图片
师：不仅是诗人王维，当他的亲友们变插茱萸却少了一人时，心中该是多么——（指名回答）请你带着这样的感情，再读一读这两句诗。
4.学生尝试背诵诗文。
（四）总结与拓展
1.总结诗文的主旨和情感。
2.鼓励学生分享自己与家人的故事，或者对家乡的思念之情。