3.《荷花》第一课时教案

《荷花》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.引导学生通过朗读和观察，感受荷花的美丽和特点。
2.培养学生的朗读能力和审美情趣。
3.激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重难点：
重点：引导学生感受荷花的美丽，理解课文内容。
难点：培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学准备：
多媒体课件，包含荷花的图片、视频以及课文内容。
学生课前准备：预习课文，收集有关荷花的资料。
四、教学过程：
（一）导入新课
师：同学们，你们见过荷花吗？你们能描述一下荷花的样子吗？
生：（自由发言，描述荷花的样子）
师：（展示荷花的图片和视频）你们看，这就是荷花，它是不是很美呢？今天我们就来学习一篇关于荷花的课文——《荷花》。
（二）初读课文，整体感知
1.师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
生：（自由朗读课文）
2.出示词语，检测预习。
挨挨挤挤 翩翩起舞
花瓣儿 花骨朵儿
莲蓬 衣裳
膨胀 破裂 姿势
仿佛 停止 舞蹈
（1）自由读，读准字音
（2）抽生读，正音
（3）学习多音字“挨”
（4）指导书写“瓣、蓬、蹈”
3.师：课文读完了，你们对荷花有了哪些了解呢？
生：（交流对荷花的初步了解）
以小组为单位展示搜集的荷花的资料。
4.介绍作者。
5.深入阅读，感受荷花之美
师：请同学们再次阅读课文，找出文中描写荷花美的句子，并尝试理解这些句子的意思。
生：（阅读课文，找出描写荷花美的句子）
师：（引导学生深入理解课文，感受荷花的美）你们觉得这些句子美在哪里呢？
生：（交流对荷花美的理解和感受）
6.品读文本，提升审美情趣
师：请同学们选择自己喜欢的段落或句子进行品读，并尝试用自己的话来表达对荷花的喜爱之情。
生：（品读课文，表达自己的喜爱之情）
师：（对学生的表达进行点评和指导）你们说得真好！荷花的确是一种非常美丽的花，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我们应该学习荷花的这种精神，保持自己的纯洁和美好。
（三）精读课文
1. 第2课的作者郑振铎描写燕子外形是分成了三个方面，叶圣陶写荷花的外形时分成了哪几个方面呢？
（1）生交流
才展开两三片花瓣儿的，全展开的，花骨朵儿
·这是描写了荷花开花时不同的——状态。
·作者用了什么连接？（有的……有的……有的……）
（2）对照板画，借助关键词，用自己的话描述荷花的不同形态
（3）自由读第2段，寻找写得好的句子，分享美在哪里？
修辞手法的运用：荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
抓住荷花的不同状态进行描写：有的……有的……有的……
动词运用很恰当：冒、露出……
预设：
生1：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话中的“饱胀得马上要破裂似的”写得很逼真。
生2：“有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。”读这句话的时候我好像就看到了这幅图，很有画面感。这里的“露”用得很好，因为花瓣展开，只看得到一点点。
生3：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话用了比喻的手法，把荷叶比成圆盘，写出了荷叶很多，很绿，很圆。
生4：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个“冒”字用得很好，因为荷叶是挨挨挤挤的，这个冒说明荷花向上生长，写出了荷花的生命力。
（四）课堂总结
1.同学们，今天我们初步学习了《荷花》这篇课文， 欣赏了叶圣陶爷爷笔下亭亭玉立、如诗如画的荷花， 感受到了大自然有这么多美丽的景色。
2.布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。