26 西门豹治邺 表格式 教学设计

教学设计单
学 科 语文 年 级 四 教学形式 上课
课题名称 西门豹治邺
学情分析 　 我们四年级共有40人。其中男生21名，女生19名。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主为民除害的形象，写作上主次公明．详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西口豹如何将计就计惩除官绅，除害兴利。龙其是教育群众场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
教学目标 1.认识豹、娶等字，会写豹、饶等字。 2.根据提示梳理故事情节，尝试复述部分内容。 3.通过描写西门豹言行的句子感受他的智慧。
教学重难点 重点：简要复述惩治官绅和巫婆这部分课文内容。 难点：通过西门豹的言行感受他的智慧。
教学策略： 1.利用好工具书。 2.使用PPT，更好更直观地让学生理解课文，解决课文中的重难点。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 二、预习反馈： 三、整体感知： 四、重点指导： 五、复述课文 六、总结： 先请出我们这篇历史故事的主人公，他就是（西门豹），你知道他是谁？来干什么？ 豹不仅是要认读的字，还是今天要重点书写的字，看，甲骨文的豹字像一只张着血盆大口、身上布满斑点的猛兽。其实，就是我们左边这个豸字，豸是对虫子的通称，古代很多凶猛的野兽都叫做虫，比如老虎叫做大虫，蛇叫做长虫。 所以，写好豹字左边这部分很重要，我们借助魔法棒观察，需要提醒大家注意什么？ 学习课文之前，咱么先解决生字词，同学们很厉害，预习的时候，只认为这几个词比较难读。 学习活动一 学习活动二： 《作业本》93页，给我们设计了一个表格，竖着的这部分我们填……（惩治巫婆和官绅） 第一部分的内容已经有提示了，和课文内容对比一下，你有什么发现吗？ 他用了一个借口就把课文中西门豹说的话变成自己的语言了。用自己的话转述，也是长话短说的好方法。 今天，我们了解了西门豹何如一步一步惩治恶人、破除迷信，感受到西门豹非凡的智慧。并且学会了借助表格，将课文内容长话短说的方法复述了最精彩的故事情节，下节课，请吴老师带大家学习调查民情和兴修水利这两个情节，相信你一定能很快学会把整个故事完整的复述下来，这节课上到这儿，下课。 1、学生都课题。 学生答：这个字撇比较多，三撇要对齐，弯钩要写出弧度，右边勺的撇要穿插在左边第二个撇画下。 学生在作业本上写两个。 自己先读一读。 当小老师来教大家读第词。 小组读。 轻声读课文，思考：西门豹在管理邺县的过程中做了哪些事？ 调查民情----西门豹惩治巫婆和官绅----（兴修水利） 默读课文10--15段，思考：西门豹是怎样一步一步惩治巫婆和官绅的？画出你认为重要的句子。 1、学着第一部分给的提示，填一填后两个。可以同桌之间讨论一下。 2、反馈学生答案，并当场修改。 3、现在你能借助这个表格把这部分大快人心的内容讲一讲吗？ 谁来试一试？ 通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。 此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。 通过学生汇报，突破难点，激发学生的情感体验。
板书设计 西门豹治邺 西门豹——破除迷信妙假戏真做 邺兴修水利一举两得
分层作业设计 复述课文。 完成《课堂作业本》。