7.《鹿角和鹿腿》教案

三年级下册第七课《鹿角和鹿腿》教学设计
学习目标：
1. 学生能够认识并正确书写本课的生字词，包括“称”、“禁”等多音字，并理解这些词语的含义。
2. 学生应能富有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分。
3. 学生应理解课文内容，并从中领悟到故事蕴含的道理。
重点：帮助学生理解鹿对自己角和腿前后不同态度的转变，以及这一转变背后所蕴含的道理。难点：引导学生理解故事所寄寓的深刻道理，并鼓励他们表达自己的见解。
教学过程：
一、导入
1. 利用多媒体工具展示一张鹿角的图片，并询问学生们对鹿角的看法，以此引起他们的好奇心。
2. 接着，展示一张鹿腿的图片，并对比之前的鹿角图片，让学生们讨论鹿角和鹿腿各自的特点。
3. 引入寓言故事的概念，告诉学生们《鹿角和鹿腿》是一个寓言故事，并解释寓言故事通常包含的道理。
4. 提出一个问题作为悬念：“当危险来临时，美丽的鹿角和看似普通的鹿腿，哪个更能帮助鹿脱离险境呢？”这个问题将直接关联到课文的核心主题，促使学生们带着疑问进入新课的学习。
二、生字学习
1. 鹿（lù）：梅花鹿（méi huā lù）。造句：梅花鹿在森林中优雅地漫步，它们的身影如同精灵一般轻盈。
2. 塘（táng）：池塘（chí táng）。造句：池塘边长满了芦苇，微风拂过，水面泛起层层涟漪。
3. 映（yìng）：倒映（dào yìng）。造句：月亮高悬夜空，湖面倒映着它的光辉，宛如一面明镜。
4. 欣（xīn）：欣赏（xīn shǎng）。造句：观众们聚精会神地欣赏着舞台上的表演，每一个动作都让他们赞叹不已。
5. 赏（shǎng）：奖赏（jiǎng shǎng）。造句：他为公司立下了汗马功劳，最终得到了丰厚的奖赏。
6. 匀（yún）：均匀（jūn yún）。造句：老师要求我们把颜料涂抹得均匀一些，以便画面看起来更加和谐。
7. 致（zhì）：精致（jīng zhì）。造句：这款手工艺品做工精致，每一处细节都体现了工匠的高超技艺。
8. 配（pèi）：配合（pèi hé）。造句：团队成员之间的完美配合是我们项目成功的关键。
9. 哎（āi）：哎呀（āi yā）。造句：哎呀，我不小心把咖啡洒在地上了，真是尴尬。
10. 狮（shī）：狮子（shī zi）。造句：动物园里的狮子威风凛凛，它的吼声震动了整个园区。
11. 追（zhuī）：追逐（zhuī zhú）。造句：孩子们在操场上追逐玩耍，欢声笑语回荡在空中。
12. 叹（tàn）：叹息（tàn xī）。造句：面对生活的种种挑战，他不禁轻轻地叹息了一声。
三、作者简介
《伊索寓言》是古希腊著名的寓言集，相传为公元前6世纪的古希腊奴隶伊索所作。伊索以其丰富的想象力和深刻的智慧，创作了许多以动物为主角的故事，用以比喻人类的行为和社会现象。这些寓言故事简洁明了，富含哲理，寓教于乐，对后世产生了深远的影响。
《伊索寓言》不仅是西方寓言文学的典范，也是世界上流传最广的经典作品之一。它与法国的《拉 封丹寓言》、俄罗斯的《克雷洛夫寓言》以及德国的《莱辛寓言》一同被誉为“世界四大寓言”。这些寓言作品各具特色，但都同样以动物角色为载体，传递着道德教诲和生活智慧。
《鹿角和鹿腿》正是出自这部经典的《伊索寓言》。在这个故事中，鹿角的美丽和鹿腿的功能性形成了鲜明对比，反映了作者对于外在美与内在价值的思考。通过这个故事，伊索向读者传达了“尺有所短，寸有所长”的哲理，提醒人们不应只看重外表，而忽视了内在的实用价值和本质特性。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这句话描述了丛林中生活着一只美丽的鹿。关键词有"丛林"、"住着"和"漂亮的鹿"。
1. "丛林"：茂密的森林，是鹿的栖息地。
2. "住着"：表示鹿在丛林中居住，这是它的生活场所。
3. "漂亮的鹿"：形容鹿的外貌美观，具有观赏价值。
这句话的语义表达了在丛林这样一个自然环境中，生活着一只美丽的鹿。这里通过简洁的描述，为读者勾勒出一幅自然和谐的画面，同时也展示了生物在自然环境中的美丽与优雅。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了一只鹿在口渴时找到池塘并饮水的情景。在这个过程中，鹿注意到了自己在池塘水中的倒影，从而产生了自我认知的疑惑。
1.“有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来”这部分说明了故事发生的背景和起因。鹿因为口渴而寻找水源，最终发现了一个池塘，并且在那里尽情地饮水解渴。
接着，“池水清清的，像一面镜子”这句描写了池塘水质的清澈程度，用“像一面镜子”来形容池水的平静和透明，为下文鹿看到自己的倒影做了铺垫。
2.“鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：‘咦，这是我吗？’”这一句则是故事的高潮部分。鹿在水中看到了自己的倒影，可能是第一次如此清晰地看到自己的模样，因此产生了惊讶和自我怀疑的情绪，这表现了鹿对自己外貌的认知过程。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了一只鹿在口渴时找到池塘并饮水的情景。在这个过程中，鹿注意到了自己在池塘水中的倒影，从而产生了自我认知的疑惑。
首先，“有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来”这部分说明了故事发生的背景和起因。鹿因为口渴而寻找水源，最终发现了一个池塘，并且在那里尽情地饮水解渴。
接着，“池水清清的，像一面镜子”这句描写了池塘水质的清澈程度，用“像一面镜子”来形容池水的平静和透明，为下文鹿看到自己的倒影做了铺垫。
最后，“鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：‘咦，这是我吗？’”这一句则是故事的高潮部分。鹿在水中看到了自己的倒影，可能是第一次如此清晰地看到自己的模样，因此产生了惊讶和自我怀疑的情绪，这表现了鹿对自己外貌的认知过程。
整体来看，这段话通过描述鹿找水喝并意外发现自己倒影的场景，展示了动物对自身形象的感知和认识的过程，同时也富有生动和趣味性。
【第4自然段讲解】
这段文字继续描绘了鹿在池塘边的行为和心理活动。当鹿摆动身体时，它在水中看到的倒影也随之而动。这个细节增加了故事的动态感，使读者能够想象到鹿在水中看到自己倒影时的动作。
鹿对自己的倒影感到惊讶和满意，因为它从未意识到自己竟然如此美丽。这里使用了“匀称”和“精美别致”来形容鹿的身段和角，强调了鹿对自己外貌的欣赏。特别是将鹿角比作“两束美丽的珊瑚”，不仅描绘了鹿角的形态美，而且赋予了它一种珍贵和独特的品质。
鹿不再急于离开，而是开始仔细地欣赏自己在水中的倒影，这表明鹿对自己的外表感到非常自豪和满足。整个段落通过细腻的描写和内心独白，展现了鹿对自己美丽形象的发现和欣赏，同时也传达了一种自恋和对美的追求的情感。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了鹿在面对潜在威胁时的反应。当鹿开始抱怨自己的腿时，它的情绪是消极的，没有精神准备离开池塘。然而，这种状态很快被远处的脚步声打破。
鹿表现出了警觉性，它“机灵地支起耳朵”，确认了那是脚步声。这个细节描绘了鹿在听到异常声音时的本能反应，显示出它的机敏和对周围环境的敏感。
随后，鹿迅速回头，发现了一头狮子正在悄悄接近自己。这里用了“哎呀”来表达鹿的惊讶和恐惧，因为它意识到自己的生命受到了威胁。狮子的出现给原本平静的场景带来了紧张和危机感。
整个段落通过描绘鹿从消极抱怨到警觉应对的转变，展现了动物在面对危险时的本能反应。同时，这也为接下来的情节发展设置了悬念，因为读者会好奇鹿将如何应对这个突如其来的威胁。
【第6自然段讲解】
这段文字详细描述了鹿在面临狮子追捕时的逃跑过程。一开始，鹿没有犹豫，立即使用它有力的长腿开始奔跑。这里强调了鹿的长腿是其逃跑的优势，能够在灌木丛中灵活跳跃，迅速摆脱狮子的追击。
当狮子快要放弃追逐时，鹿的角意外地被树枝挂住，这给了狮子一个重新发起攻击的机会。这个转折增加了故事的紧张感和不确定性，因为读者会担心鹿是否能够成功逃脱。
在最关键的时刻，鹿拼尽全力挣脱了树枝的束缚，再次加速逃跑。这次，狮子没有能够追上鹿，意味着鹿成功地逃脱了生命危险。这个结局既显示了鹿的勇气和决心，也体现了它在困境中的应变能力。
整个段落通过紧张的叙述和生动的动作描写，展现了鹿在逃跑过程中的智慧和勇气。同时，这个故事也传达了在面对困难和挑战时，坚持和努力的重要性。
【第7自然段讲解】
这段文字详细描述了鹿在面临狮子追捕时的逃跑过程。一开始，鹿没有犹豫，立即使用它有力的长腿开始奔跑。这里强调了鹿的长腿是其逃跑的优势，能够在灌木丛中灵活跳跃，迅速摆脱狮子的追击。
当狮子快要放弃追逐时，鹿的角意外地被树枝挂住，这给了狮子一个重新发起攻击的机会。这个转折增加了故事的紧张感和不确定性，因为读者会担心鹿是否能够成功逃脱。
在最关键的时刻，鹿拼尽全力挣脱了树枝的束缚，再次加速逃跑。这次，狮子没有能够追上鹿，意味着鹿成功地逃脱了生命危险。这个结局既显示了鹿的勇气和决心，也体现了它在困境中的应变能力。
整个段落通过紧张的叙述和生动的动作描写，展现了鹿在逃跑过程中的智慧和勇气。同时，这个故事也传达了在面对困难和挑战时，坚持和努力的重要性。
五、课文总结：
这篇课文讲述了鹿在狮口脱险前后的心理变化，以及它对自身角和腿的不同态度。故事旨在教导学生认识到外表的美丽并不总是等同于实际的价值，同时也强调了每种事物都有其独特的长处和短处。
在学习过程中，学生需要掌握一定的生字词，并正确读写相关词语。此外，学生还需要能够有感情地朗读课文，尤其是要能读出鹿的心情变化。更重要的是，学生应该能够根据提示复述故事，并从中吸取教训。
在教学设计上，可以将课文分为两个课时，分别侧重于不同的教学目标和活动。第一课时可能更侧重于基础知识的学习，如生字的认读和书写，以及课文的基本理解。第二课时则可以进一步深入探讨故事内涵，引导学生进行更深入的思考和讨论。