粤教版初中音乐八年级下册第4单元 世界音乐之窗(之二)一拉丁美洲音乐 ——印第安民歌《飞逝的雄鹰》 教案 （表格式）

粤教花城版初中音乐八年级下册
《飞逝的鹰》教学设计
课题名 《飞逝的鹰》
核心素养 教学目标 审美感知：通过学习歌曲，感受拉丁美洲音乐热 情洋溢、 激荡人心的气氛及 充满动感的节奏特点。 艺术表现：喜爱 并乐于参与探究体验拉美音乐的风格特点，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。。 创意实践：通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略印第安人的风情。 文化理解：欣赏 《飞逝的雄鹰》，在了解印第安民族历史上感受该曲的悲壮。
学习目标 在各种音乐活动中，接触拉丁美洲具有鲜明特色的歌舞音乐，扩大视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注。 通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略印第安人的风情。 用已学的音乐知识技能，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。
教学重点 感受和了解印第安音乐风格
教学难点 通过师生互动，激发学生积极参与音乐实践活动。
教学方法 引导法、聆听法、对比法、示范法、模唱法
教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本
教学过程 一、新课导入 1、师：同学们，之前我们学习了非洲的相关音乐，今天我们要一起走进美洲，感受拉丁美洲的美妙音乐。 教师播放 《拉美文化介绍》 的视频片段，引导学生思考讨论：“短片中介绍拉美是由哪三大人种相互混居，文化相互影响的？” 【设计意图】让学生初步了解拉丁美洲音乐文化的形成是因土著印第安人、欧洲白人和非洲黑人这三大音乐文化互相交融而形成。 师：拉丁美洲的土著印第安人，属亚洲蒙古人的分支，旧石器时期由亚洲东北 角越过白令海峡，陆续迁移至美洲定居。在新大陆发现之前，他们已在这片土 地上创造了辉煌的玛雅文化、阿兹台文化及印加文化。 本节课我们就来感受印第安人的音乐。让我们一起来欣赏一首充满魅力的印第安民歌《飞逝的鹰》。通过欣赏和学习，我希望大家能够了解这首歌曲的背景、音乐特点以及文化意义，同时提升我们的音乐审美能力和文化感知能力。 【设计意图】让学生从概念上了解 “印第安人属于亚洲蒙古人的分支”了解土著印第安人的传统音乐 。 探索新知 1、师：同学们，让我们先来聆听一下音乐。 教师播放歌曲，学生聆听。 讲述印第安民歌 《飞逝的雄鹰》 背后的故事。 师：秘鲁民歌 《雄鹰飞逝》，又译 《老鹰之歌》、《飞逝的雄鹰》、 《神鹰帕萨》 或《秃鹰飞过》，是一首反抗西班牙殖民者的南美秘鲁民歌。1780 年，Tupac Amaro 在领导一场反抗西班牙人的起义中被害，死后变成一只 Condor， 永远翱翔于安第斯山上。体现秘鲁人民对自由的追求不息，而歌名的直译就是“雄鹰在飞”。 4、师：让我们再次聆听歌曲，感受歌曲悲壮的赞美之情。 5、师：现在，我想邀请几位同学来分享一下你们对这首歌曲的感受和理解。你们可以从旋律、节奏、歌词等方面来谈谈自己的看法。 生1：我觉得这首歌曲的旋律非常优美，给人一种宽广和自由的感觉。 生2：我对歌曲中的节奏印象深刻，它明快而有力，让人不由自主地想要跟着一起跳舞。 师：非常好！大家都有自己的独特感受，这也是音乐的魅力所在。 【设计意图】通过互动分享，能够更加深入地理解和欣赏这首歌曲。 6、学生再次聆听《飞逝的雄鹰》，教师引导学生结合乐曲情绪的变化，分析曲式结构、拍子及速度。 （ABA 单三部曲式，4/4 拍，前两段慢，表现悲伤、怀念，第三部分速度加快，同样的音乐，速度的易同，带来的音乐形象截然不同，代表了印加精神长存。 师：同学们，请大家随老师的琴演唱曲谱。 师：歌曲由哪些音组成？ 生：按由低到高的顺序写出歌曲由这些音组成， ６７ 1 2 3 # 5 6 ６７ 1 2 3 5 6两种调式音阶。 师：让我们随琴唱一唱音阶，感受印第安音乐风格 【设计意图】通过分析歌曲的曲式结构和调式，帮助学生感受印第安音乐的风格和特点。 6、讲解#升记号。 7、学生挥拍轻声学唱《飞逝的雄鹰》 谱例。 8、师：让我们跟随音乐完整地演唱歌曲。 9、处理歌曲情感。 师：大家的表现非常棒！虽然我们的声音可能还不够完美，但通过演唱实践，我们能够更好地感受到这首歌曲的魅力。 师：师：《飞逝的鹰》是一首源自印第安文化的民歌，它描绘了鹰在天空中自由翱翔的壮丽景象，象征着自由、勇敢和力量。这首歌曲是印第安人民对自然和生活的热爱与向往的表达。在演唱这首歌曲时，我们不仅要关注音乐和技巧，更要注重情感的表达。这首歌曲背后蕴含着印第安人民对自由、勇敢和力量的向往和追求，我们要通过歌声将这种情感传递出来。 学生完整演唱。 【设计意图】通过分析歌曲情感，帮助学生理解歌曲表达的意境，并用自己的声音表达。 三、知识拓展 欣赏芦笛曲《鹰》 （一）认识芦笛 1、师：同学们，请大家聆听这段音乐，思考并回答：印第安人所使用的乐器 是什么？ 与我国什么器相似？ 教师课件展示“芦笛”图片，并播放芦笛演奏的《鹰》，设计问题引导学生聆听主题。 教师展示排箫图片， 教师归纳说明印第安人的音乐文化与中国音乐文化有一定的联系。 （二）分析 学生再次聆听并回答，乐曲《鹰》与歌曲《飞逝的鹰》有什么关联？ 生：乐曲《鹰》的旋律与歌曲相同。 师：乐曲《鹰》的旋律来自与民歌，印第安音乐通常具有独特的节奏和旋律特点。这两首首乐曲也不例外。它们的节奏明快有力，旋律悠扬动听，充满了印第安音乐的原始风情和韵律感。 【设计意图】通过分析对比乐曲与歌曲，进一步巩固歌曲旋律的熟悉度。 （三）欣赏排箫版视频 四、课堂小结： 印第安文化是非常丰富多彩的，今天我们只是通过一首歌曲进行了初步的了解。希望大家能够在课后进一步拓展自己的视野，了解更多的印第安文化知识。音乐和文化是相辅相成的，通过学习音乐，我们可以更好地了解和理解不同的文化。《飞逝的鹰》作为一首印第安民歌，反映了印第安人民的生活态度和价值观。我们可以进一步进行文化交流讨论，了解印第安文化的其他方面。希望大家能够保持对音乐的热爱和对文化的尊重与包容。今天的音乐课就上到这里，谢谢大家！
板书设计 《飞逝的鹰》
课后作业 聆听其他版本的《飞逝的鹰》。
教学反思 《飞逝的鹰》教学反思 当我站在教室讲台上，看着学生们充满期待的双眼，我意识到作为一名教育工作者的责任重大。在这次《飞逝的鹰》的教学过程中，我深感教学方法的选用对于学生学习效果的影响至关重要。现在，我将从教学亮点、教学不足以及教学建议三个方面，对这次教学进行深入的反思。 1、教学亮点 在这次教学中，我尝试了一种新的教学方法——情境导入法。通过播放与《飞逝的鹰》相关的视频片段，我引导学生们进入歌曲所描绘的情境中，感受歌曲的情感和意境。这种方法不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解歌曲的歌词和背后的故事。此外，我还注重学生的个体差异性，根据不同学生的学习特点给予适当的关注和引导，确保每个学生都能在课堂上得到成长。 2、教学不足 然而，在教学过程中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在课堂管理上存在疏忽，导致部分学生在课堂讨论环节偏离主题，影响了整体的教学进度。其次，我在教学方法上过于单一，没有充分利用多种教学手段来丰富课堂内容，使得部分学生在课堂上产生厌倦情绪。最后，我在与学生互动时缺乏耐心和细心，没有及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。 3、教学建议 针对以上不足之处，我提出以下改进方案：首先，加强课堂管理，制定明确的课堂纪律和讨论规则，确保学生能够有序地参与课堂讨论。其次，丰富教学方法和手段，结合多媒体教学资源、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，提高与学生互动的质量，耐心倾听学生的问题和意见，及时给予反馈和指导。 通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，并找到了改进的方向。教学反思不仅有助于我提升教学质量和效果，还能促进我的个人成长和职业发展。在今后的教学工作中，我将继续坚持反思和总结自己的教学方法和策略，不断完善自己的教学理念和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。