第一节 有机化合物的结构特点-教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 高二 学期 秋季
课题 有机物中的同分异构现象（第一课时）
教学目标
1. 认识有机化合物的同分异构现象，能辨识常见有机化合物的碳价异构、位置异构和官能团异构，了解对映异构、顺反异构等立体异构以及与生命活动的关系。 2. 通过对一些互为同分异构体的物质的性质描述，归纳得出同分异构体间的性质关系，进一步理解结构决定性质的化学观念。 3. 学会从结构的角度来分析有机化合物的多样性，提高理性思维能力。
教学内容
教学重点： 1. 同分异构现象及同分异构体的概念。
2. 辨识常见有机化合物的碳价异构、位置异构和官能团异构。
教学难点： 1. 辨识同分异构体的的异构方式
教学过程
任务1 认识同分异构现象和同分异构体 思考1：有同学用球棍模型搭建了戊烷(C5H12)的以下4种结构模型，你觉得代表了几种戊烷，请说出你的理由。 思考2：同分异构体的分子式相同，则其相对分子质量一定相同；反过来，若相对分子质量相同的化合物，其分子式是否一定相同？请举例说明。 思考3：同分异构体的分子式相同，则其组成元素及各元素的质量分数一定相同，反过来，若组成元素及各元素的质量分数均相同的化合物，其分子式是否一定相同？请举例说明。 任务2 认识同分异构体的类别 思考4：下列每组中的两种有机化合物都互为同分异构体，请你尝试从碳原子的连接顺 序以及官能团的类别和位置角度，说明他们为什么是同分异构体。 思考5：除上所涉及的以外，哪些类别物质之间可能存在官能团异构？请举例说明。 思考6：请仔细观察下面二组有机分子结构，它们是同分异构体吗？为什么？ 拓展视野：立体异构和生命活动 1.我们在昏暗的光线下看见物体，离不开视网膜中一种叫“视黄醛”的有机化合物。顺式视黄醛吸收光线后，就转变为反式视黄醛，并且从所在蛋白质上脱离，这个过程产生的信号传递给大脑，我们就看见了物体。 2.对映异构体往往与有机化合物的一些特殊性质有关。例如，20世纪50年代在全世界广泛使用的一种孕妇止吐药“反应停”，它有两种异构体，其中一种没有副作用，另一种可导致胎儿畸形。当时由于“反应停”中两种对映异构体同时存在，该药物造成了数万名婴儿严重畸形。 教学测评 现有下列8种有机物，其中互为同分异构体的有 ，这些同分异构体中，属于位置异构的是 ，属于官能团异构的是 ，可能存在顺反异构的有机化合物是 。