烃（整理与提升）——有机物中原子的共线、共面分析 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 高二 学期 春季
课题 烃（整理与提升）——有机物中原子的共线、共面分析
教学目标
1.理解与掌握碳原子的杂化方式与成键特点 2.理解与掌握常见有机物（模块）的空间结构 3.能用“拼装组合”思想对简单有机物中的原子作共线、共面分析
教学内容
教学重点： 1.常见有机物（模块）的空间结构 2.点、线、面相互之间的空间几何关系 3.动态思考键的旋转与禁阻 教学难点： 1.复杂有机物主体的拆分与拼接 2.动态思考键的旋转与禁阻
教学过程
【知识回顾】 1.引导学生回顾有机物分子结构复杂多样性的影响因素：连接顺序、成键方式以及空间排布。 2.引导学生回顾碳原子的成键方式与成键特点，以及杂化轨道的空间构型，为后续的模块记忆和组合分析打下基础 【问题提出】 如何对复杂有机物原子的共线、共面问题进行分析呢？ 【模型建构】 引导学生建构“搭积木”的问题解决思维路径 【模型理解】 基本模块：理解记忆5大基本模块的空间结构与特点 拼装原理：1. 厘清点、线、面相互之间的空间几何关系（空间几何在化学中的应用） 2. 用动态的观点去思考键的旋转与禁阻（理解共面重叠以及平面相交） 【模型应用】 引导学生学会用上述建构的模型与思维方法，做好有机物中原子的共线共面分析（例1、例2），并对学生可能出现的问题做出预测和提醒，帮助学生巩固理解 【学后测评】 引导学生通过对随堂练习1、练习2的解答，进一步检测学习效果并形成自我评价，体现教、学、评一致性。 【课堂小结】 1.问题解决思维路径：“拼装与拆分思想”在解决化学问题中的妙用 2.问题解决策略方法： （1）熟记常见有机物的空间模型 （2）理解点线面之间的空间几何原理 （3）动态思考键的旋转与禁阻 【课堂作业】 1.实践作业：用球、棍搭建有机物实物模型，帮助理解原子空间关系 2. 运用一些相关化学软件，绘制与动态观察有机分子的三维空间模型 【致谢】 同学好，谢谢你的聆听，同学们，再见
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。