外研版七年级下册Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 初中英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 10 A holiday journey (Writing)
教学目标
通过本课的学习，学生能够： 基于写作目的、文体和要求，明确写作任务，拆解写作任务； 确定介绍旅游经历的要点、逻辑关系，完善文本框架； 发现、归纳游记的写作要点（细节信息、连接词、时态等），将其应用于自己的写作中； 通过自评，完成并改进初稿的结构、内容和语言。
教学内容
教学重点： 基于写作目的、文体和要求，明确写作任务，拆解写作任务； 确定介绍旅游经历的要点、逻辑关系，完善文本框架； 教学难点： 发现、归纳游记的写作要点（细节信息、连接词、时态等），将其应用于自己的写作中； 通过自评，完成并改进初稿的结构、内容和语言。
教学过程
教学目标学习活动效果评价1.基于写作目的、文体和要求，明确写作任务，拆解写作任务。（学习理解）1.Betty想利用暑假游玩中国，但她不知道该选择哪些地方。请你写一封80词左右的邮件，告诉她自己的一次旅游经历，帮助她更好地选择出行地。根据学生说出的写作要点了解其对游记写作的理解情况。【设计意图】明确写作任务，引发学生思考。（感知与注意）2.确定介绍旅游经历的要点、逻辑关系，完善文本框架。（学习理解）2.回顾第二单元阅读文本中Betty写的游记，回顾介绍旅游经历的要点。 3.梳理游记的内容要点（where, who, how, when, what ...）。观察学生是否能归纳游记的介绍要点（where, who, how, when, what ...）。 【设计意图】引导学生学习游记写作的要点，归纳游记写作的要点，为笔头输出的细节信息做准备。（获取与梳理，内化与应用）3.发现、归纳游记的写作要点（细节信息、连接词、时态等），将其应用于自己的写作中。（学习理解，应用实践）4.对比两段内容，感悟细节性信息起到补充说明以及支撑性作用的用法，并能找出更类似的用法。 5.体会连接词使文章结构更具逻辑性的用法，并子在文中找出更多的连接词。 6.感知Betty邮件中不同时态的用法，归纳一般过去时用于讲述旅游经历，一般现在时用于解释事实性信息，学会恰当运用时态。观察并评价学生在是否能较好地完成课堂任务。【设计意图】引导学生学习和分析、归纳游记介绍的写作要点（细节信息、连接词、时态等），将其应用于自己的写作中。（分析与判断，内化与应用）4.通过自评，完成并改进初稿的结构、内容和语言。（迁移创新）7.学生综合运用本课所学，写出初稿。评价学生初稿中运用所学语言、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。【设计意图】引导学生综合运用本课所学，写出初稿，并能根据评价量表改进自己的初稿。（想象与创造、批判与评价）【作业】 必做：Betty想利用暑假游玩中国，但她不知道该选择哪些地方。请你写一封80词左右的邮件，告诉她自己的一次旅游经历，帮助她更好地选择出行地。 选做：计划自己的下一次旅行。