第一节 烷烃-教学设计 (1)

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 高二 学期 (春季)
课题 烷烃（第2课时）
教学目标
1.学习习惯命名法对简单烷烃的命名以及其存在的局限性。 2.理解系统命名法的原则与步骤。 3.能依据系统命名法的规则对不同结构的烷烃进行命名。
教学内容
教学重点： 烷烃的系统命名法
教学难点： 命名与结构简式的关系
教学过程
【导入】展示丁烷、戊烷、己烷、庚烷的同分异构体 同种烷烃的同分异构体中，支链越多，熔沸点越低，密度越小 【回顾】习惯命名法 碳原子数在1～10之间用“天干” 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 表示称某烷 (（2）11个C原子以上的烷烃，用实际碳原子数表示：如:C11H24称为十一烷 (（3）若存在少量同分异构体: 依分子中支链多少以正、异、新表示 【提出问题】按照习惯命名法就不能进行精确的命名。所以可得知：烷烃分子中随着碳链的增长，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用中有很大的局限性。有机化合物又该如何命名 【任务一】烷烃的系统命名法 储备知识 一、烃基 1.概念：烃分子中去掉1个氢原子后剩余的基团称为烃基。 2.常见的烃基：甲烷分子失去一个H是甲基（—CH3） 乙烷分子失去一个H是乙基（—CH2CH3） 丙烷分子中有两组处于不同化学环境的氢原子，因此丙基有两种不 同的结构 丁烷分子失去一个氢原子后的烃基有4种 戊烷分子失去一个氢原子后的烃基有8种 二、烷烃的系统命名法步骤 实例演示 展示系统命名法步骤和命名遵循的规则，建立思维的有序性，强调规则意识。 1）选主链，称“某烷”——主链最长 2）编序号，定支链——近，简，小 3）写名称——取代基，写在前，注位置，短线连 不同基，简到繁，相同基，合并算 评价1用系统给有机物命名 评价2 根据名称写出化合物的结构简式 【过渡】烷烃分子中随着碳链的增长，同分异构体的数目也越多。我们该如何书写同分异构体？ 【任务二】 烷烃的同分异构体的书写 活动1 请按下列步骤写出己烷同分异构体的结构简式 ①先写出最长碳链结构的同分异构体 ②主链碳原子由6个减为5个，甲基有两种可能的位置分布 ③主链碳原子由5个减为4个，两个甲基有两种可能的位置分布 演示 学会书写同分异构体的基本方法 （1）确定碳链 烷烃只存在碳链异构，一般可采用“降碳对称法”进行书写。 (2)补写氢原子 根据碳原子形成4个共价键，补写各碳原子所结合的氢原子数 活动2 请用系统命名法命名C6H14的所有同分异构体 活动3 根据丁烷两种同分异构体的结构，写出4种丁基（-C3H9)的结构简式 【解决问题】规则是复杂问题的关键，有序思维就是学习力。用系统命名法给有机物命名，更科学完善，广泛应用。