8匆匆 教学设计

《匆匆》教案
教材分析
《匆匆》这篇出自文学巨匠朱自清之手的六年级语文下册精读课文，以其深邃的情感和精湛的文学技巧赢得了无数读者的喜爱。全文紧扣“匆匆”主题，巧妙勾勒出时间的流逝，展现出作者对逝去时光的深深无奈与哀婉。
这篇散文匠心独具，结构精巧，层次分明，过渡自然，首尾呼应，展现了一幅浑然天成的文学画卷。在文字表达上，文章清丽脱俗，质朴之中蕴含着无尽的雅致，语言简练而充满韵味。令人称奇的是，作者在描绘燕子翻飞、杨柳依依、桃花烂漫、太阳升落的美丽景象时，都巧妙地融入了“我们的日子为什么一去不复返呢”的深沉感慨，使整篇文章情景交融，充满了对时光流逝的无奈与惋惜。
无论是对于时间的流逝，还是对于逝去时光的追思，朱自清的《匆匆》都以其独特的文学魅力和深邃的情感内涵，深深打动了读者的心弦。
教学目标
1. 能够准确无误地识别并流畅书写本课所学的生字词，充分展现扎实的语言基础。
2. 深入剖析课文内容，细心体会作者笔下时光流转的无奈与惋惜之情，感受字里行间流露出的深沉情感。
3. 精准把握课文中的关键句段，领略作者表达情感的独特手法，并参照第3自然段的风格，创作一段抒发自己对时光匆匆流逝的感悟文字，既表达内心的感慨，又展现文字的魅力。
4. 饱含深情地朗读课文，让情感在声音中流淌；并熟练背诵第3自然段，让这段文字的魅力深深印刻在心中。
教学重难点
1. 仔细剖析这些关键句段，我们能够深刻感受到作者如何以高超的技巧抒发内心的情感。
2. 仿照第三自然段的文笔，我书写了如下文字，表达我对岁月匆匆流逝的感慨：时光如同流水般疾驰而过，一去不复返。那些曾经熟悉的人和事，如今已成为遥远而模糊的记忆。然而，正是这些珍贵的回忆，使我们更加珍惜并感叹生命中的美好瞬间。让我们以感慨的心情回顾过去，珍视当下，憧憬未来。
教学过程
一、引人入胜的开篇：
1.随着旋律优美的《明日歌》缓缓响起，我们轻轻地走进了今天的学习殿堂。老师对歌曲中的那句歌词情有独钟：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”正是因为内心总被无尽的明日所牵绊，许多宝贵的时刻才会从我们身边悄然溜走。那么，如何在时光的洪流中把握住每一个瞬间，让每一天都充满意义与美好呢？让我们携手走进朱自清先生的经典散文《匆匆》，去寻找那份关于时间管理的智慧吧！
2.课题呈现：匆匆。
老师提问：“经过预习，你们知道这篇文章所描绘的是哪一种‘匆匆’吗？”（是的，正是时光的匆匆流逝）词语之中蕴含着丰富的情感色彩，现在，请大家带着对课题的深刻理解，饱含感情地朗读——《匆匆》。
3.作者小传：
朱自清（1898—1948），中国现代文学的璀璨星辰，著名散文家、诗人、学者以及勇敢的民主战士。他的代表作如《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》和《荷塘月色》等，都是深受读者喜爱的文学佳作，展现了他对人生和自然的深刻洞察与感悟。
4.清晰地展示学习目标
二、探秘美文，感怀岁月匆匆
1. 自我探寻，初步掌握文字节奏
自由自在地大声诵读课文，精确把握每个字词的发音，让语言流畅自如地穿越每个句子。精心勾画出生字词汇，细心标注出那些初次读来略显生疏的句子，如同探险者在未知的文学世界中寻找宝藏。
2. 检测读识
（1）出示词语
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察
在飘渺的字句间自由穿梭，我们仿佛化身为随风飘舞的游丝，感受着那份“赤裸裸”的真实，就像是触及到了那些“头涔涔”的汗水，还有那些让人“泪潸潸”的动人瞬间。
①现在，我们诚挚地邀请各位同学逐一诵读这些词语，然后再共同以激昂的声音齐声诵读。能否与大家分享一下，当你在诵读这些词语时，内心想要传递的那份特殊情感或独特体验呢？
这些词语并未孤立存在，而是与整个句子紧密相连，犹如拼图般拼合，共同构筑了句子的意义。现在，让我们将这些词语重新放回句子中，再次品味其中的韵味。
（2）以下的句子，它们如同涓涓细流，汇聚成深邃的思考之海：
a. 默默地在心头计算着，八千多个日子已如轻烟从我的指尖溜走，它们仿佛针尖上的露珠滴入无边无际的大海，无声无息地在时间的洪流中消失无踪。
b. 在这瞬息万变的世界里，我身处飞逝的日子之中，究竟能做些什么呢？
老师：孩子们，我们读书时，每一个字都承载着深深的情感与思考。让我们一同朗读这两句话，感受那从字里行间流露出的韵味与情感。
（3）接下来，我们将再次深入探索这篇课文，从整体上把握其内涵与意境。
老师：其实，默读是一种非常有益的读书方式。它让我们在宁静中感受文字的力量，与作者建立心灵的对话。现在，请大家默读课文，边读边思考，看看你能从中感受到什么？我期待大家的分享，让我们共同倾听彼此的心声。
预设1：我从中深切地感受到了作者对时光流逝的无奈与惋惜，仿佛看到了他站在岁月的长河中，叹息着那些一去不复返的日子。
预设2：我感受到了作者的焦虑、痛苦与恐慌，他似乎在寻找着什么，却又似乎被时间的洪流所吞噬。
老师：大家说得都很好。确实，我们都能感受到作者的焦灼、无奈、惋惜，以及一丝深深的痛苦。他不断地、反复地追问，时间为什么一去不复返呢？这是一个让我们陷入深思的问题，也是每一个人都应该去探寻的生命之谜。
5.探索创作背景
《匆匆》诞生于1922年春寒料峭的三月，正值五四运动遭遇低谷，作者朱自清的心灵深处弥漫着困惑与苦闷的阴霾。站在人生的十字路口，他如同漂泊的船只在大海中彷徨，不知何去何从。然而，正如叶圣陶所赞誉的，朱自清是一位对生活充满热情的认真作家。他不愿在世俗的纷扰中虚掷年华，更不愿在迷茫的漩涡中任由时光无情地流逝。在给友人俞平伯的书信中，他坦诚地写道：“近来我时常沉浸在回忆的海洋中，无法自拔。尽管明知这些回忆是徒劳的，但却难以割舍。那些‘对过去的惋惜’，如同无形的锁链，束缚着我的内心。正是这种无法摆脱的情感，让我深切地感受到时间的无情流逝。我渴望将这份心绪化作一首诗，名为《匆匆》。”他怀揣着对青春岁月的憧憬和期许，不愿让时光白白地从指间溜走。《匆匆》正是他内心深处那份无法消解的感慨和对时间匆匆流逝的深刻体悟的真实写照。
教师们应该引导学生细心观察课文，探寻那些字里行间中尤为明显的追问。他们能否敏锐地捕捉到作者当时的心境和思想波动？通过深入挖掘文本，学生们将能够更加深入地理解朱自清在创作《匆匆》时的内心世界，从而更加珍惜眼前的每一刻时光。
三、细读品味，感悟匆匆
（一）细致研读开篇段落
教师：首先，我们一起来探讨作者的第一次追问。请同学们齐声朗读第一自然段，让我们的心灵沐浴在这段文字的韵律之中。（屏幕上缓缓呈现出第一段文字，每一个字句都仿佛跳跃着生命的火花）
1. 在教师的引领下，学生们齐声朗读第一自然段，声音洪亮而富有感情。
教师：我注意到，许多同学都在这段文字下留下了深刻的印记。那么，能否分享一下，你们为什么如此喜欢这一段呢？
预期回答1：我认为第一自然段宛如一首优美的诗篇，其诗意表达令人陶醉。它的韵律和谐，读起来如同在欣赏一幅精美的画卷，令人心旷神怡，仿佛置身于一个梦幻的世界！
预期回答2：我特别欣赏这段文字中的反问句，它们如同镜子一般，映照出作者内心的迷茫、痛苦和无奈。面对流逝的时光，他感叹自己没有好好把握，因而心中涌起一丝遗憾和后悔。这种情感的表达，让我感受到了作者深深的追寻之情。
教师：你们真的用心去品味了这段文字，老师也为它感到陶醉。作者通过寥寥数笔，便勾勒出一个充满诗意的画面，展现出时间的流逝和作者的无奈与惋惜。当你们在朗读时，试着融入自己的感受，让这份追寻之情更加深入人心。（学生们沉浸在文字的海洋中，自由朗读这一段文字，让心灵与作者的情感产生共鸣）
（二）探索生命的奥秘：深度解读第四自然段
1.课文中巧妙地编织了一连串问句，你是否有所察觉？（展示第四自然段内容）现在，请紧随老师的朗读节奏，孩子们用心聆听，深入感受作者的内心情感波动。倾听之后，孩子们，你们有什么样的体会和感触呢？不妨与大家分享一下你们的想法。
预设1：我感受到了时间的匆匆流逝，一去不复返。
预设2：我体会到了作者对于不虚度时光的坚定决心，以及他对每一刻都深怀眷恋的情感。
预设3：我注意到在第四自然段中，作者六次进行了深刻的追问，其中前两次还给出了明确的回答。
老师总结：这些抒情设问和反问，表面上似乎在寻求答案，但实质上它们承载了作者对时光飞逝的慨叹以及对不浪费一分一秒的坚定信念。
2.现在，让我们试着以另一种方式来表述这句话（展示相关课件内容）：
“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
我们可以这样表达：内心的波澜难以平息，我怎能甘心就这样毫无痕迹地走过这一生呢？
3.小组合作，深入交流
探讨一下，第1自然段和第4自然段在表达方式上有何共通之处？这种写作手法又有何独到之处？
（两个自然段都通过连串的问句来强化情感的表达和渲泄，使语句更加流畅直接，从而成功吸引读者的注意力，给予读者强烈的心灵触动。）
4.精准提炼出这篇文章的灵魂之句。
结尾：聪颖如斯的你，是否能解读其中的奥秘，为何我们的岁月如飞鸿踏雪，一去便无踪影？
开头：然而，睿智如你，能否解答我心中的困惑，为何我们的日子如江水东逝，不复回头？
这种精巧的写作技巧被誉为何名？（首尾呼应，如诗如画）
老师：让我们满怀着对时光荏苒的哀婉与慨叹，携手深情地诵读第四自然段，感受其中的韵味与深意。
（三）略读第二、三自然段，品味作者的文字魅力。
1. 请悠然地朗读第二、三自然段，用心感受作者是如何将无形的时光转化为感人至深的具象画面。用彩笔细细描绘出那些鲜活的描写，并在旁边记录下你的点滴感悟和思考。
（展示课件：第二自然段内容）
2. 现在，让我们深入研读第二自然段。
老师引导：这一段中，有一个数字深深触动了我，那便是“八千多日子”。我们不妨稍作计算，八千多日子，大约相当于22年的光阴。虽然听起来似乎漫长，但将其置于浩渺无垠的时间长河中，却如同——大海中的一滴水！（展示课件：大海里的一滴水）试着描绘这样一幅画面：那微小的、几不可见的针尖之水滴，无声无息地滴入广阔无垠的大海，消失得无影无踪。带着这样的感悟，去朗读这一段，体会那八千多日子的悄然流逝。时间的冷酷与生命的短暂，让诗人内心沉重，泪水盈眶。那么，这“八千多日子”究竟流向了何方呢？
3. （课件展示第三自然段）让我们邀请一位同学来为我们朗读，透过他的声音，你或许能感受到一种难以言表的情感。我深信，你们将被那份对时光匆匆流逝的深刻触动所打动。
教师：时间，如同流水般无声无息地逝去，这似乎是我们生活中最为平常、最为常见的现象。然而，在这位作者的笔下，这些日常的瞬间被赋予了诗意的色彩，显得如此动人。他精妙地按照时间的流转，通过细腻描绘早晨醒来的清新、洗手的日常、用餐的温馨、静默思考的深沉、试图挽留的无力以及夜幕降临的静谧等生活细节，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使得日子的来去匆匆、一去不复返的感慨跃然纸上。（板书：时光荏苒 一去不返）
4. 小练笔
（1）当晨曦初现，将希望洒向大地，日子在温柔的阳光中苏醒；当月色如练，轻抚万物，日子在静谧的夜色中流淌；当鲜花盛放，又凋零成泥，日子在生命的轮回中绽放与凋零。
（2）学生展示时刻。
师：亲爱的同学们，我们的日子在无声无息中悄然流逝，如同细水长流，轻轻从我们身边滑过，无声无息，无影无踪。正因如此，作者的感慨如此深沉，泪水在心头涔涔而下。那么，你们从课文的第三自然段中领悟到了什么呢？
预设：它提醒我们时间的珍贵，我们应当珍视每一分每一秒。[板书：珍惜时间]
5. 尝试背诵第3自然段，让心灵感受时间的流转与宝贵，从而更加珍惜当下，拥抱美好的未来。
四、感悟全文，总结提升
1. 朱自清的笔触如同优美的诗篇，引领我们深入思考的殿堂。他那充满诗意的语言与意境，强烈地启示我们，时光的珍贵不可估量。累积了惊人的190万字作品，正是因为他深刻理解时间的短暂与宝贵，方能铸就如此辉煌的成就。现在，让我们再次沉醉于他的文字中，怀揣对课文的理解，以配乐朗读的方式，深情地品味这篇全文的魅力吧！
2. 时光如流水般无法挽留，每一分每一秒都在不经意间悄然流逝。正如多媒体所呈现的那幅以瀑布为背景的巨大钟表画面，无声地向我们诉说着时间的紧迫：唯有紧紧抓住时间，珍惜每一刻，我们才能避免在这世上留下空白和遗憾。
3. 时间宝贵无比，让我们汲取一些关于珍惜时间的智慧箴言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
失去的光阴无法寻回，把握现在方为上策；
莫让青春虚度，白首空悲切；
黑发时不知勤学早，白发时才悔读书迟；
少壮不努力，老大徒伤悲。
这些名言教导我们珍惜光阴，把握现在，为未来的成功奠定坚实的基础。让我们牢记这些智慧，用实际行动去践行，创造属于自己的辉煌人生。
五、课堂检测：
1. 请为下列划线字注音：
头涔涔，泪潸潸，赤裸裸，徘徊，遮挽，蒸融，伶俐。
2. 仿写句子：
正如燕子春来秋去，杨柳青黄交替，桃花绽放凋零，生命之河在轮回中永不停息。同样，太阳东升西落，月亮盈缺有期，花儿凋谢再绽，这些都是大自然赋予我们的美妙循环。让我们珍视每一个瞬息万变的瞬间，感受生命的无尽魅力与奇迹。
板书设计：
匆匆
一去不复返
珍惜时间