第四章第四节《世界的气候》教学设计 商务星球版七年级地理上册

第四章第四节世界的气候教学设计
教材分析
全书教材分析：七年级上册属于基础地理的内容，第一章让同学们了解地球得概况、经纬网、地球的自转及公转；第二章学习地图，让同学们通过学习掌握读图的一般方法；第三章学习海陆分布的概况；第四章学习天气与气候；最后第五章学习世界的居民，让学生掌握世界的人种、语言、宗教以及聚落的分布情况。第四章的地位分析：本节教学内容是商务星球版地理七年级上册第四章《天气与气候》第四节《世界的气候》。主要包括三方面内容:一是天气与气候的区别，一是气候的地区差异，三是从气温和降水两个方面来分析四种气候类型的分布及特点，进而分析世界气候类型的分布。本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则:一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；例如，课程标准并未要求讲述各种气候类型的特点，教材也就不安排此项内容；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
一、教学目标：
1.能够区分描述天气与气候的语言，并能举例说明。
2.阅读气温变化曲线和各月降水量柱状图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。二、教学重点、难点：
1.气候类型的判断。
2.世界主要气候类型的分布。
三、教学方法：
归纳法、合作学习法
四、学情分析：
学生前面学过了世界气温和降水的分布规律，所以在本节课学习气候分布及特征的时候，学生可以根据学过的知识来分析和推理。
五、教学过程：
［导入新课］世界不同地区的几个人介绍了自己家乡的气候特征，同学们能不能描述一下我们当地的气候特征呢。让学生描述当地的气候特征。那么如何具体的描述一个地方的气候特征呢，这就是本节课要学习的内容。
板书
第四节世界的气候
出示学习目标，让学生阅读，了解通过本节课的学习要掌握哪些东西。前面我们学习了天气，知道了如何描述一个地方的天气情况，让学生回顾天气的定义。我们一开始描述了当地的气候特征，那么什么是气候呢？学生自读课本 73页，找到气候的定义。那么气候与天气有什么不同呢？根据自己的理解完成下表。
项目 时间长短 描述要素 稳定程度
天气 阴晴、风雨、冷热
气候 气温、降水
同学们看，四句话分别描述的是天气还是气候？
小组讨论：
关于气候影响日常生活这一议题，同学们能否联系实际，从衣、食、住、行等方面展开讨论？
描述气候特征：根据一个地区的气温变化曲线图和各月降水量柱状图分析该地区的气候特征
让学生根据提示总结出上海和北京的气候特征。
上海：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
北京：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
世界主要的气候类型：
出示世界气候类型分布图，让同学们对世界气候的分布有一个大致的了解。先从热带气候来看气候的分布及特征。
热带雨林气候
让学生通过读图找出热带雨林气候的分布：赤道附近。根据提示说出热带雨林气候的特征：全年高温多雨。再按照同样的方法总结出热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候的分布及特征
通过闯关游戏检查学生对刚学知识的掌握情况。
热带气候学完了，下面我们来看看温带主要的气候类型：
根据世界气候分布简图来分析温带主要气候的分布及特征。
温带海洋性气候分布：南北纬 40°~60°之间的大陆西岸特征：全年温和湿润。
地中海气候分布：南北纬 30°~40°之间的大陆西岸。
特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
温带季风气候分布：中纬度地区大陆东岸。
特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
亚热带季风气候分布：纬度较低的亚热带地区的大陆东岸。
特征：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
温带大陆性气候分布：温带地区的大陆内部。
特征：冬冷夏热，降水较少。
当堂达标：
1.D图所表示的气候在（）大洲分布最广。
A.非洲 B.亚洲 C.欧洲 D.南美洲
2.分布在南北纬 30°~40°大陆西岸的是哪幅图所示的气候（）
A.A图 B.B图 C.C图 D.D图
3.属于热带雨林气候的是（）
A.A图 B.B图 C.C图 D.D图
4.能反映山东省气候特点的是（）
A.A图 B.B图 C.C图 D.D图
知识回顾：
1.天气与气候的区别。
2.说出以下气候类型的分布及特征：热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候温带海洋性气候地中海气候温带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候
布置作业：完成本部分同步学习的巩固提升部分。
课后反思
世界的气候这一节的内容比较抽象，尤其是影响气候的主要因素这一知识点比较难懂，是难度教大的一课。我理解课标的设计思路是：一是通过天气和气候的对比，让学生理解天气和气候的区别，并学会使用这两个术语；二是通过气候的重要组成要素——气温和降水的学习，为世界的气候一课奠定基础。首先，成功点主要表现在：
1、课件利用率高，课件中使用了大量的图片。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性认识，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。
2．知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述突破的。
3．注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过对比地中海气候特点和家乡气候特点，了解山西省气候特点优势，培养热爱家乡的情感。
不足之处表现在：
1、在有些问题的研究还是不够透彻。例如：影响气候的因素，学生似乎明白，但是在做练习题中，可以发现学生对其理解的还不够透彻。
2、学生情感调动还不够。虽然利用了视频启发学生，但是情绪还不够饱满，还没有将学生的情感充分调动起来。通过课堂效果体验，发现学生的潜力是很大的，有的问题以为学生不会很知道，而其实学生的表现往往出乎老师意料，所以，教师应该不断地学习，认真钻研，充分的了解学生。