20 蜘蛛开店 教案

《蜘蛛开店》教案
教学目标:
1.当你翻开课本，首先映入眼帘的是那九个生动活泼的生字：“店、蹲、寂、寞”等，它们仿佛在向你诉说着自己的故事。随着阅读的深入，你会发现“店、决、定”等七个生字的书写也是如此流畅自如。更令人惊喜的是，那些富有生命力的词语如“飞虫、决定、商店、木屋”也在你的笔下跳跃起来，构成了一幅幅充满趣味的画面。
2.学生们在朗读课文时，不仅要用正确的语音、流利的语调，更要带着真挚的感情去演绎文中的内容。在这个过程中，你们将深入感受到课文所传达的核心意义。而当你根据那张精心设计的示意图来讲述这个故事时，你会发现自己的语言变得更加生动有趣，让听众仿佛置身于一个充满奇幻色彩的世界之中。
教学重难点：
1.深入钻研本课生字新词，充分理解故事的内涵，细心品味文中的深刻寓意。
2.悉心领悟课文所蕴含的人生智慧：在纷繁复杂的生活中，每个人都会面临无数的困境与挑战，并非总是风平浪静。
教学规划：本课教学将分为两个课时进行。
教学准备：为了更形象地展示教学内容，请准备“蜘蛛”、“河马”、“口罩”等生动图片，并准备“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫”等生字卡片，以便课堂使用。
教学过程:
一、以猜谜开篇，诱发学习热情
1.屏幕展示一则趣味横生的谜语：小小诸葛亮，孤坐军帐中，布下玄妙阵，捉拿飞行将。亲爱的同学们，你们能否揭开这神秘的面纱，猜出这背后隐藏的动物身影？——（蜘蛛）
2.老师不禁赞叹：真是让人惊叹，同学们的智慧如星光璀璨！这谜题的答案正是蜘蛛。设想一下，在充满奇幻色彩的动物王国里，有一只智慧过人的蜘蛛，因为生活的无聊而开了一家别具一格的店铺。那么，这家店铺究竟有着怎样的独特之处呢？带着满心的好奇，让我们一同走进新课文《蜘蛛开店》的世界。
（老师在黑板上书写课题，学生们紧随其后，一笔一划地摹写）
3.学生们齐声朗读课题，每个字音都充满了对知识的渴望和对学习的热爱。
4.在这个过程中，我们将共同学习一个全新的生字：“店”。请大家用心记住它的各种形态和用途，比如熙熙攘攘的商店、古色古香的店铺以及书香浓郁的书店。为了更直观地感受这个生字，我还特意准备了一些生动的图片来与大家分享。（展示相关图片）
二、整体感知，理清思路
1.老师温和地引导着同学们：“请大家齐声朗读自读提示，它将是我们深入理解课文的钥匙。”（幻灯片上的初读课文要求清晰可见）
(1)“现在，请大家自由地沉浸在课文中，确保每个字词都发音准确，让朗读如同流水般顺畅。”
(2)“稍后，我们将分小组探讨：这篇课文究竟叙述了一个怎样的故事？”
老师微笑着启发道：“那么，大家能告诉我，这篇课文的中心故事是什么吗？是否有哪个学习小组愿意分享你们的见解？”
“《蜘蛛开店》这篇课文生动地描述了一只蜘蛛，在无聊的时刻，决定开设一家编织店。从口罩到围巾，再到袜子，它不断尝试新的商品来销售。”
老师满意地点点头：“你的总结非常到位。现在，让我们邀请其他七个学习小组共同朗读一遍。”
2.紧接着，我们将进行朗读的检测：
在朗读时，请大家格外注意第2至3段以及第10至11段的表现。（朗读结束后，我们将提供中肯的评价和建议，帮助大家不断进步）
三、品读课文，随文识字
1.教师深情引导：亲爱的同学们，让我们携手踏上一段奇妙的探索之旅，去揭开课文中潜藏的奥秘。
第一段赏析：
首先，请大家将目光聚焦在课文的第一段：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”哪位同学愿意为大家深情朗读这一段呢？在读完之后，请大家沉思：这只蜘蛛为何要开设店铺？它的内心又有着怎样的感慨呢？（学生深思后回答：好寂寞、好无聊）
2.接下来，我们来深入挖掘“寂寞”和“无聊”这两个词语的内涵。哪位同学愿意结合自己的生活经历，来分享一下你对这两个词语的独特理解呢？（学生分享后，教师结合生动实例进一步阐释）
教师继续深情引导：“寂寞”和“无聊”这两个词语都是用来描绘一个人的内心世界。那么，你们是否也曾有过“寂寞”的时刻呢？哪位同学愿意勇敢地分享自己的经历？（学生分享后，教师深情点评）从你的事例中，我深深感受到了“寂寞”的情感，而课文中的小蜘蛛在网上孤零零地等待，无人陪伴，更是倍感“寂寞”。
教师继续提问：“无聊”的感觉又是如何的呢？哪位同学能为我们呈现一个生动的例子？（学生回答后，教师深情点评）听完你的分享，我更能体会到小蜘蛛的无聊了。现在，让我们带着这种共鸣的情感再次朗读这一段，去深刻感受小蜘蛛的内心世界吧。
3.偏旁归类识字：寂、寞。
依据字形特点识字：蹲、趴、跑、跳，这些字都带有足字旁，它们的意义都与脚的活动息息相关。为了更深入地理解这些字，我们可以尝试模仿这些动作，让身体感受与字意相呼应的活力。
第二段:
4.请轻声诵读第2自然段，并思考：蜘蛛的商店是卖什么的呢？（答案是口罩）。
接下来，我们来看看蜘蛛为何选择开设口罩店。原来，是因为口罩的编织对他来说相当简单。
那么，为何蜘蛛会觉得编织口罩是一件容易的事呢？
识字“罩”：透过对字形的分析，我们可以更深入地理解这个字的含义。
第三段：
5.让我们看看第3段内容：蜘蛛在小木屋外挂上了一个招牌，上面赫然写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
识字“顾”：这个字在我们的日常生活中经常用到，如“照顾”、“顾客”等。通过联系生活实际，我们可以更好地记住这个字。
第四段：
6.现在，让我们来探讨第4段内容：蜘蛛的口罩店开张后，第一位顾客是谁呢？（答案是河马）。
河马有着宽大的嘴巴，这对蜘蛛来说无疑是一个巨大的挑战。尽管口罩的编织过程十分困难，但蜘蛛还是花费了一整天的时间完成了这项任务。
想象一下，河马那宽大的嘴巴对蜘蛛来说意味着怎样的编织难度？（课件展示河马图片）
当蜘蛛接到这份生意时，它的内心是怎样的感受？（深感口罩的编织难度，需要付出整整一天的努力）。
想象一下，小蜘蛛一整天都在忙碌地织着口罩：清晨，当太阳刚刚升起，其他的小动物还在甜美的梦中时，小蜘蛛就已经蹲在网上开始工作了；中午时分，当其他小动物享受着美味的午餐时，小蜘蛛只是匆匆吃了几口，然后又回到了网上继续编织；下午，当其他小动物在享受下午茶的悠闲时光时，小蜘蛛仍然在网上汗流浃背地工作着；深夜，当所有的小动物都回家休息时，小蜘蛛的家里却灯火通明，它还在那里辛勤地工作着。
生：织口罩！
师：看似平凡的小店经营，背后却蕴藏着无尽的艰辛与付出。让我们共同感受蜘蛛为河马精心编织口罩的不易，以及开设口罩店所面临的种种困难与挑战。此刻，我诚挚地邀请几位勇敢的小朋友上前，为我们示范朗读。
指导朗读：请你们在朗读中传达出蜘蛛为河马编织口罩的艰辛和开设口罩店的艰难。
指名读，小老师读。孩子们的声音如同清晨的鸟鸣，清脆而悦耳。
7.教师检查字词掌握情况。
展示词语：“谁能以大胆、自信的声音读给大家听？”指名学生朗读。孩子们的声音在教室里回响，如同山涧中的流水，清澈而动听。
“大家觉得他的朗读表现如何？”在评价之后，再次邀请他朗读。他的声音更加坚定，如同磐石般稳固。
代表读、接龙读、指名读、齐读、男女生交替读等方式进行。教室里充满了孩子们朗朗的读书声，如同一首美妙的交响乐。
8.齐读1—4自然段。
让我们带着刚刚学过的生字，流畅地朗读课文。让每一个字、每一个句子都充满生命力，看看谁能读得既通顺又流畅。孩子们的声音汇成一股洪流，充满了力量与激情。
四、书写指导
1.我们将致力于深入探索“店、定、商、夫”这四个独特的二类生字。
(1)当书写带有“宀”和“广”字头的字时，关键是要巧妙地把握中间部分的包围度，使比例既不过于宽泛也不过于紧凑。例如，在书写“店”和“定”时，找准关键笔画固然重要，而字形中各元素之间的和谐穿插与避让同样关键。
(2)对于那些左右结构的字，如“决”和“终”，它们大多遵循左窄右宽的规律。这种布局不仅使字形更加和谐美观，还增强了文字的整体稳定性。
(3)对于上下结构的字，如“商”，我们应遵循上窄下宽的原则。这种布局有助于保持整体字形的稳定与平衡，使文字更加端庄大方。
2.老师将亲自示范书写，学生紧随其后进行练习。完成书写后，师生共同对作品进行评价，肯定其优点，同时指出不足之处。
3.在巡视指导的过程中，老师会特别关注学生的执笔和写字姿势，确保他们养成正确的书写习惯。通过交流反馈，我们将展示优秀的学生作业，并深入探讨他们的优点所在。此外，学生还需利用这些生字组成词组，尝试造句，以便更好地理解和运用这些生字。
五、课堂回眸，感悟教学之旅
回顾今日的课堂，我们共同探寻了蜘蛛开设店铺的初衷，深刻体会到了它开设口罩编织店的不易与艰辛。在这个充满挑战与机遇的旅程中，我们亦结识了众多新的生字伙伴，积累了宝贵的智慧财富。下节课，我们将继续携手蜘蛛，探索它开设的其他两家编织店，共同感受更多精彩纷呈的故事篇章。
六、教学板书
蜘蛛开店
卖口罩 河马