7.4 台湾省 教学设计（表格式）八年级地理下学期商务星球版

商务星球版八年级地理第七章第四节《台湾省》教学设计
课标要求
1.运用地图说出台湾省的位置和范围,培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
2.运用地图和资料,初步学会分析台湾省的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力,初步学会分析区域特征的方法。
3.通过阅读史实材料使学生能够明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领士,对学生进行爱国主义教育。
教学目标
1.运用地图说出台湾省的位置和范围,培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
2.运用地图和资料,初步学会分析台湾省的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力,初步学会分析区域特征的方法。
3.通过阅读史实材料使学生能够明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领士,对学生进行爱国主义教育。
教学重点
1.说出台湾省的地理位置、范围以及台湾省的地形特征。
2.学会分析台湾省的自然地理环境和经济发展特色。
3.明确台湾自古以来一知识祖国不可分割的领土。
教学难点
分析台湾省的经济发展特色，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，学会分析区域特征的方法。
教学策略
【课标引领】本节课以 2022 地理课程标准为引领，结合教材特点，学生学情，确定本节课的教学目标，提升学生的综合思维能力和地理实践力，培养学生人地协调的价值观。
【教法学法】依据现有条件，采用多媒体辅助教学法、引导启发教学法，实验演示教学法等。注重自主思考、合作探究、实验演示、读图分析、总结归纳等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。
【教材整合】
在走入教材的同时更要走出教材。在教学内容的选择上不局限在一本教材中，进行多版本教材内容、生活与社会知识的整合运用，建立相对开放的、与生活实际相联系的课堂。适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。
【学科融合】
以地理课程内容为主干，运用并整合历史课程的相关知识和方法，开展综合学习方式
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 给学生带来一首闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！并加上音乐律动。 带领学生一起演唱 通过诗歌了解台湾省的历史背景，通过合唱增加课堂气氛
过渡：今天我们跟随闻一多先生走进祖国的宝岛台湾。我们需要从一水相连两岸亲、一方水土联系深、一湾美好物产丰、一脉相承一家人四个方面进行学习。首先我们进入第一个环节，一水相连两岸亲。
一水相连两岸亲 通过贴图的方式学习台湾省的位置和范围。1.读课本 58 页台湾省位置图，把资料包中的地理事物贴到学案对应的位置，并描述出台湾的范围和海陆位置。通过百度地图的缩放功能，让学生进一步了解台湾岛是我国面积最大的岛屿，台湾省是我国与太平洋各国联系的交通枢纽，是我国东南沿海的天然屏障。台湾海峡也是一条重要的国际航道。2.结合北回归线穿过台湾岛的部位，描述台湾省的纬度位置，并说出台湾主要的气候类型。 学生认真倾听张贴地理事物到学案上，请一名张贴又快又好的同学帮助老师来黑板上张贴。台湾以热带季 风气候和亚热 带季风气候为 主，气候特点是 湿热。 通过动手张贴的方式，快速熟悉台湾省的范围和其在中国的位置。 通过学习台湾省的气候引出台湾省较为常见的自然灾害，为下一个环节做过渡。
过渡：我们从图中可以看出，台湾岛热带季风气候和亚热带季风气候的分界线在中部向南凸出，这是为什么呢？接下来我们进入下一个环节【一方水土联系深】。
一方水土联系深 根据台湾地形图和气候分布图，小组合作探究以下三个问题： 1.观察台湾岛东西部地形差异，说出该岛地形地势特征。 2.结合台湾岛地形、气候特征，探究该岛河流水文特征（从长度、水量、流速等方面分析）。3.分析台湾岛河流水文特征与其地形、气候的关系。 同学们先独立思考，再小组讨论，最后把答案写在自己的学案上。 地形对城市人口、交通线有何影响呢，接下来我们通过台湾的地形图分析，其中一些较大城市都集中分布在西部平原，有台湾省会台北，是台湾最大城市，高雄是台湾最大港口、第二大城市、也是世界第三大港口。 学生小组交流后，展示学习成果。学生认真阅读多媒体出示的图文资料，得出台湾省的地形、气候、河流的相互关系。 受地形影响，台湾人口西密东疏，公路呈环状 通过形象化的图片和语言让学生感受学习地理事物之间的相互关系是学好地理的关键。通过形象化的图片和语言给学生充实的地理知识。
过渡：通过刚才的学习不难发现，台湾的自然环境优越，所以农业发达，农业为工业的发展提供的原料保障，接下来我们进入下一个环节【一湾美好物产丰】
一湾美好物产丰 1.读课本 61 页图 7-4-3 台湾岛主要农矿产品分布图，完成以下表格。 2.为助力台湾农民，开设宝岛嗨购-农产专场，大家根据各农产介绍，每组派一名同学任选一种进行直播活动，需要同学们结合地形、气候等地理知识，对产品进行推介。 3.读课本 61-62 页图文，完成学案上的表格。 教师点拨：总体来看，台湾省的经济是“出口导向型”经济。 1.学生自主思考，后举手回答说出台湾省的物产及分布情况。 2.现在大家看到的是台湾大米。它主要种植在台湾西部沿海平原，这里地形平坦，土壤肥沃，气候湿热，水源充足。3.20 世纪 50 年代发展农产品加工，20 世纪60-80年代发展出口加工工业，20 世纪 80 年代以来发展高新技术产业。 1.培养学生的读图、析图能力。2.通过学习地理知识增强表述能力
过渡： 台湾的发展也离不开祖国的之持，大陆一直是台湾省最大出口市场，因为我们是一家人。接下来我们进入下一个环节【一脉相承一家人】。
一脉相承一家人 教师播放视频：台湾省与祖国的地缘、历史、血缘关系。边看边思考：根据视频内提供的信息，指出台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土的证据。 学生小组交流后，展示学习成果。地缘证据:历史证据：血缘证据： 通过小组交流培养学生的自主性，提高学生合作学习的能力，提高学生的综合思维能力。
特色作业 教师布置分层次作业。 学生将老师布置的作业进行截屏。 通过教师的语言和慷慨激昂的音乐让学生产生情感上的共鸣。充分认识到我们是一脉相承的一家人
情感升华 【结语】一湾浅浅的海峡隔不断两岸同胞血浓于水的亲情，实现祖国完全统一是两岸同胞的共同心愿。我们相信，只要两岸同胞同舟共济、团结向前，团圆的梦想一定能够实现！ 学生在慷慨澎湃的音乐和老师充满感情的言语调动下结束了本节课。
星球地图出版社初中地理八年级下册第七章第四节《台湾省》课后反思 总体来讲，本节课通过三周的打磨，是一堂成熟且有新意的课，汇集了全校地理老师的智慧，充分体现了集体备课的优势。 1、紧抓新课程核心理念本节课教学过程，创设的各个问题，都是面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念，如通过电脑画面展示内容，分析台湾省的海陆位置、经纬度位置、相对位置，台湾地形、气候、河流的相互关系贯穿整堂课。学生在分析回答问题时，难免有错误，或者不全面。对学生回答过程中正确的观点，教师及时赞同，对学生暂时失败和不足之处，教师热情启发，换个角度想一想或请其他同学帮你想一想。这样使更多学生参与学习和思考的过程，使每个学生都得到发展 2、正确把握师生角色与合理补充教材在授课过程中，师生角色在某种意义上更加接近，也就是教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者和学习伙伴。这要求教师不仅要学习教育教学行协作学习，感受与他人的讨论、探究和乐趣，体会协作学习带来的成功，而且有利于鼓励学习积极，主动地学习，让每组成员朝着共同的目标努力 3.针对当下热门话题解决难题第三个环节设计“宝岛嗨购”，演绎为台湾农产品直播卖货，不仅锻炼了学生的表达能力，还通过介绍优质农产品的同时介绍了其得天独厚的自然条件，更加深了对台湾地形、气候、河流的相互关系的理解，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 不足之处，对学生多样化评价较少，在以后的课堂教学中再深入学生，认真听其所想所说，坚持激励性评价。